【正文】 首先，自身要有一種凝聚力。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。經(jīng)過(guò)幾番車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了具有極強(qiáng)的凝聚力特有上進(jìn)的班風(fēng)。應(yīng)牢記“平等”這個(gè)詞，無(wú)論學(xué)生犯了什么樣的錯(cuò)，都要給他們申訴權(quán)、辯論權(quán)，即使他們有些強(qiáng)詞奪理，也不要高聲呵斥?？傊?，我們的工作，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。反之老師過(guò)于嚴(yán)肅，死板，學(xué)生注意力很容易分散，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生不愿意上這位老師的課了，教學(xué)效果可想而知?？墒?，這并不意味著對(duì)學(xué)生不良行為的一味遷就，對(duì)于一些原則性的問(wèn)題，教師必須明確地進(jìn)行糾正。下面是我結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛x書心得。因此，班主任的重要性不言而喻。在師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看做是對(duì)自己的愛(ài)惜，把表?yè)P(yáng)看做是對(duì)自己的鼓勵(lì)。假如要求學(xué)生不要插嘴，那老師就不應(yīng)粗魯?shù)卮驍鄬W(xué)生的話；要求學(xué)生要規(guī)范書寫，那老師又怎樣能聽?wèi){圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙垃圾，難道老師就不能也彎彎腰嗎？要求學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，而自己對(duì)學(xué)生有寬容了多少？??假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。其次，要以身垂范，做好孩子的榜樣前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，乃至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┲?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑??這一切對(duì)兒童都有重要教育意義。”回想一下，自己在平時(shí)的工作中又是怎么做的呢？我不禁為我以前對(duì)學(xué)生的教育方法感到汗顏！我以后該怎么做？我想，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，首先做一個(gè)有愛(ài)心的班主任?！栋嘀魅尉彭?xiàng)技能訓(xùn)練》對(duì)班主任組建班級(jí)集體、了解學(xué)生、德育、日常行為規(guī)范教育、分類教育、心理健康教育、班級(jí)管理、組織指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)和形成教育合力這九項(xiàng)技能進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)際的闡述，可以說(shuō)是涵蓋了班主任工作的方方面面，對(duì)班主任工作進(jìn)行了全面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。對(duì)于一些負(fù)責(zé)的老師，他們嘴上不說(shuō)，但心里是充滿了感激之情的。盡量少用教訓(xùn)的口吻，多用商量的語(yǔ)氣，這樣才能取得學(xué)生的信任，才能和學(xué)生交朋友。那么如何成為受學(xué)生歡迎的老師（一）良好的形象及氣質(zhì)良好的形象及氣質(zhì)不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學(xué)生，讓他們形成一個(gè)健康的審美觀，處處充滿朝氣和活力，做一個(gè)自信、健康、美麗的新一代青年。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。同時(shí)，打破班委成員的“終身制”或競(jìng)爭(zhēng)上崗，或輪流參與班級(jí)管理，視其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處委以不同的職務(wù)，讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加班級(jí)事務(wù)管理與實(shí)施，體驗(yàn)其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造前提條件。如我班肖宇航同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)所以無(wú)論是課上還是課下甚至自習(xí)課總違反紀(jì)律，總是因?yàn)樗o班級(jí)扣分影響班級(jí)評(píng)比，所有同學(xué)都排斥他，所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說(shuō)服教育他。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠(chéng)、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛(ài)帶來(lái)的心理，使他們?cè)趷?ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說(shuō)，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付諸行動(dòng)。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。通過(guò)自身的人格魅力，樹立班主任的威信。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：一、真誠(chéng)坦率每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。都說(shuō)班主任的工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬(wàn)別，但我覺(jué)得，作為教師，就應(yīng)該做班主