【正文】 程： 環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)練習(xí)和音程構(gòu)唱音階律動(dòng)讓學(xué)生跟著《身體音階歌》的視頻做律動(dòng)，通過(guò)直觀的肢體語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和音高。環(huán)節(jié)四：創(chuàng)編活動(dòng)。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格。所以，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等手段創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中了解歌曲的內(nèi)容、感受歌曲的情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生感知音樂(lè)的能力。在本課拓展延伸階段，我安排學(xué)生欣賞了《洗手絹》、《快樂(lè)的小木匠》、《剪羊毛》等勞動(dòng)類樂(lè)曲，欣賞的形式多樣，有錄像，有動(dòng)畫(huà)等，因此，學(xué)生的注意力能高度集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，本課的教學(xué)也得以順利向課外延伸拓展。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，遵循了由易到難的教學(xué)原則，并且緊扣音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)。為歌表演打下基礎(chǔ)。情感態(tài)度：使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)成果”的意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，師生共同總結(jié)出創(chuàng)編節(jié)奏的規(guī)律：即音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)源于生活。為了使學(xué)生得到更多的表演機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生互換角色表演。課堂中讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂(lè)，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮” 的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行歌謠的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做自己喜歡的動(dòng)作，又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律和歌詞。（六）小結(jié)、離室最后教師簡(jiǎn)單小結(jié)：“今天我們體驗(yàn)了理發(fā)師勞動(dòng)的過(guò)程，享受了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)”，就帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)走出快樂(lè)的理發(fā)店，在歡樂(lè)的歌聲和氣氛中結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中。并指導(dǎo)以什么樣的聲音和情感去演唱。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我引出了理發(fā)工具的小歌謠，并始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合著音樂(lè)（《理發(fā)師》伴奏）來(lái)說(shuō)小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學(xué)習(xí)歌曲時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱了；其二：注重了音樂(lè)的實(shí)踐性。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用了播放歌曲動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生完整欣賞歌曲。教學(xué)過(guò)程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。《理發(fā)師》說(shuō)課稿6教學(xué)目標(biāo)：能用輕松愉快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《理發(fā)師》。它以歡快的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，讓人感受到工作的樂(lè)趣。五、教學(xué)過(guò)程，破冰引入。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)必須從“聽(tīng)”入手。然后，學(xué)生分組準(zhǔn)備，整個(gè)班級(jí)合作表演，表演結(jié)束后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。二、說(shuō)教材：首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，做了略微的調(diào)整，并加入了舞蹈的元素。三、說(shuō)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。完整地演唱歌曲。《理發(fā)師》這首歌曲是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，曲調(diào)歡快活潑。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。根據(jù)心理學(xué)原理，兒童學(xué)會(huì)歌曲必須通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)和練習(xí)，特別是正確的范唱，對(duì)學(xué)生學(xué)歌是必不可少的。具體安排如下：（一）音響創(chuàng)作要求他們把這些已經(jīng)創(chuàng)編好的獨(dú)立的聲音節(jié)奏合作成《理發(fā)店交響曲》。還為后面的唱歌學(xué)習(xí)打下了鋪墊。第五篇：理發(fā)師 教案《理發(fā)師》教案教學(xué)課題：《理發(fā)師》教材分析：《理發(fā)師》一年級(jí)音樂(lè)課第七課“巧巧手”中的是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。在歌曲中創(chuàng)編動(dòng)作，并體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。師：今天啊，老師也帶來(lái)了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，（出示理發(fā)工具）。小結(jié)師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。師播放音樂(lè)，與學(xué)生一起表演（師的動(dòng)作要代有節(jié)奏性）。你是從哪里聽(tīng)出來(lái)呢？生：......高興自豪教唱歌曲師：同學(xué)們想不想跟著老爺爺一起感受理發(fā)的喜悅，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧！老師已經(jīng)迫不及待演唱《理發(fā)師》給大家聽(tīng)了！師：這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來(lái)，唱第二句的時(shí)候，是漸強(qiáng)的唱法，（示范）注意同音反復(fù)的強(qiáng)弱對(duì)比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對(duì)比。能力目標(biāo)：以小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以 及對(duì)歌曲創(chuàng)編的能力。（三）歌表演如何用打擊樂(lè)器為理發(fā)工具配音、怎樣扮演理發(fā)師及顧客進(jìn)行歌表演。讓學(xué)生在聆聽(tīng)、節(jié)奏創(chuàng)編等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的勞動(dòng)類歌曲，感受這些歌曲的情趣，體驗(yàn)各民族的音樂(lè)風(fēng)格。所以，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等手段創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中了解歌曲的內(nèi)容、感受歌曲的情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生感知音樂(lè)的能力。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格。（三）歌表演：老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來(lái)幫幫老爺爺吧！下面誰(shuí)想來(lái)當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型！我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一下動(dòng)作吧！同位合作練習(xí)一下。X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖沙 沙 沙 沙 沙熟悉歌詞：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，看誰(shuí)能記住歌詞,仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)記得多。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂(lè)的情緒隨音樂(lè)進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（3）感受音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在課堂上，我采用了互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為互動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的主體，鼓勵(lì)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并獲得感悟和體驗(yàn)。在對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，讓學(xué)生體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)先出示兩種理發(fā)店中出現(xiàn)的象聲詞：咔嚓、沙沙。：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)成果”的意識(shí)。再次聆聽(tīng)，教師表演學(xué)生動(dòng)作模仿：當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)這些聲音時(shí)用動(dòng)作模仿出來(lái)。為了使學(xué)生得到更多的表演機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生互換角色表演。向他們提出了要求：在歌唱中表現(xiàn)以上的情緒。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，觀看表演。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。通過(guò)多媒體播放的可愛(ài)娃娃，激發(fā)學(xué)生學(xué)好的興趣，活躍課堂。環(huán)節(jié)二、引出小歌謠并表演。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教材的地位、作用：《巧巧手》是人音版第二冊(cè)地九單元的內(nèi)容，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和參與活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組，一個(gè)做顧客，一個(gè)做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生模仿。學(xué)生勇于參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作。三、學(xué)生情況分析：特殊學(xué)校智障學(xué)五年級(jí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)個(gè)欲試、人人參與、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)性，施展自己的才能，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去動(dòng)，主動(dòng)去玩，主動(dòng)去聽(tīng)，主動(dòng)去唱，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高其音樂(lè)素養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)，駕馭音樂(lè)的主人，體驗(yàn)到“交互”這種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的成功，從而鼓舞他們繼續(xù)在音樂(lè)的海洋里遨游。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與同伴討論解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生探究與合作能力。興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先播放了樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓學(xué)生在歡快的樂(lè)曲中自由地做著優(yōu)美的動(dòng)作，將孩子們置身于熱鬧的街市之中，然后教師提問(wèn)同學(xué)們還能說(shuō)出街市上還有哪些店，學(xué)生們說(shuō)出了好幾種店名，教師根據(jù)學(xué)生理發(fā)店的回答，揭示出課題《理發(fā)師》。（四）拓展延伸在拓展延伸這一階段中，我采用了一段《破銅爛鐵》音樂(lè)來(lái)促使學(xué)生體會(huì)生活中到處有音樂(lè)只要有雙會(huì)聆聽(tīng)的耳朵和創(chuàng)造性的雙手。這樣新奇有趣的師生合作，不只