【正文】 現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，有助于提高教學(xué)效率。堅(jiān)持整體原則，這樣的學(xué)生的交際能力就獲得全面、和諧的發(fā)展。比如口語交際題目一般是買文具、問路、待客、看望生病的同學(xué)等?；顒邮呛⒆拥奶煨裕嗉?、學(xué)校等經(jīng)常肝癌丟，抓住活動的機(jī)會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練會取得比較理想的效果。長期以來，語文課堂中人是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，我尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力【摘 要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)這樣表述口語交際的要求：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。此時，雙方的信息通道是暢通的，雙方的表達(dá)是相互促進(jìn)的。一、培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要意義（一）培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，體現(xiàn)了生存的要求一個口不啞的人可以在較長的時間里不讀不寫，但卻很難在較長的時間內(nèi)不說話。（二）培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，體現(xiàn)了時代的要求這是一個知識經(jīng)濟(jì)社會，一個信息爆炸的時代，電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠(yuǎn)。（三）培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求有的學(xué)生尤其是后進(jìn)生自信心不強(qiáng)，在發(fā)音之前就產(chǎn)生了一種害怕、焦慮的心理，不敢說，怕說錯了，老師、同學(xué)會笑。據(jù)現(xiàn)代腦生理學(xué)研究，人腦的左右兩半球具有不同的功能，語言中樞通常是在左半球，但由于兒童大腦兩半球還沒有形成明顯的分工，兩半球都可以進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力所遇見的問題從某種意義上可以這樣說，每個人自從牙牙學(xué)語起，就開始學(xué)習(xí)口語交際了。這種情況多出于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，且在課堂上“問題”少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。有一些學(xué)生，他們成績較好，但性格內(nèi)向，從不多言。不能夠準(zhǔn)確辨析別人的說話，對感興趣、初次接觸的內(nèi)容和交際的愿望強(qiáng)烈，其余的反應(yīng)冷淡。1．示范引路。本地口語習(xí)慣直接影響學(xué)生規(guī)范口頭語言的發(fā)展，更阻礙書面語言的表情達(dá)意?？谡Z交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性，提倡口語交際的個性張揚(yáng)。為此，教學(xué)中，教師要注意很好的引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點(diǎn)來組織教學(xué)。學(xué)會交往，學(xué)會合作，學(xué)會正確使用禮貌用語。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)造性的思維、口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，喚起了學(xué)生美好的愿望，讓課堂充滿了人文關(guān)愛的陽光。1．在質(zhì)疑、釋疑中訓(xùn)練。合作能讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維碰撞，實(shí)現(xiàn)個性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。因此，口語交際能力的培養(yǎng)要與社會實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行參考文獻(xiàn)：[1] ：.[2] （實(shí)驗(yàn)稿）..[3] “羔羊”不再沉默——.[4] ，.[5] .[6] ：語文出版社,2001,(10), 77.[7] “二步曲”.小學(xué)教學(xué)參考,2001,(1),9.[8] ,2004,(3),2,73.[9] ,(1),11.第四篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力怎樣培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力和舍中心學(xué)校符慧玲口語交際是 “交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想交際的一種言語活動。例如：教口語交際《打電話》一課時，教師在學(xué)生初步了解打電話的知識后，就創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中表演，發(fā)展語言。師：小朋友請觀看王仁龍和符波的表演。我根據(jù)一年級學(xué)生的好動，好玩這一特點(diǎn)，經(jīng)常性開展諸如講故事、辯問題等豐富多彩的語文實(shí)踐活動，多角度訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。只有這樣才能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。“在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的口語能力的途徑很多，還有如引導(dǎo)看圖說話、組織評議等等，教師應(yīng)精心地去發(fā)掘，有目的地訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力起著至關(guān)重要的作用。口語交際是集語言、思維、觀察、表達(dá)、聽、說、讀、寫和課內(nèi)、課外于一體的綜合訓(xùn)練。如與校內(nèi)外小朋友聯(lián)歡等。因此，應(yīng)充分重視在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時結(jié)合班級實(shí)際開展如：朗讀比賽、講故事比賽、演講賽、辯論會等活動，增強(qiáng)學(xué)生講普通話的意識，提高講普通話的能力。在同學(xué)們較了解和認(rèn)識禮貌用語基礎(chǔ)上，老師把學(xué)生分成幾組，每組學(xué)生中輪流扮演老師、家長、客人，讓其他學(xué)生展開與扮演說禮貌話的游戲表演。要求參加的小朋友一對接一對，小朋友們真正陶醉了。講話時要面帶笑容，聲音不要過高。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)按照這一原則組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言，豐富語言，提高學(xué)生口語交際的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。2．在開放的問題情境下訓(xùn)練。小學(xué)口語交際的內(nèi)容大致可以分為以下幾類：“獨(dú)白類”、“交往類”、“表演類”、“討論類”??在安排上，低年級可以采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：每周一次安排看圖說話表演賽、隔周一次舉行故事大王比賽等。如姿態(tài)自然、舉止大方，說話時，眼神不游離，不伸舌頭，不做鬼臉，能根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)會恰當(dāng)使用體態(tài)語。清楚、明白地表達(dá)自己的意思。1．學(xué)會傾聽。朗讀、背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語的發(fā)展。（五）注重說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)聽和說是口語交際的兩個方面，從某種意義上講，只有學(xué)會聽才能有目的地說，信息接收不準(zhǔn)有礙于準(zhǔn)確地表達(dá)。（四）交際載體多元化低年級孩子由于在感知事物方面具有明顯的籠統(tǒng)性、情緒性、模仿性，因此在初步接觸口語交際時，帶有明顯的茫然性。（二）不敢說雖然這類學(xué)生的外在表現(xiàn)與“不知該怎么說”的學(xué)生有些相似，但卻有本質(zhì)的不同。那么，當(dāng)代在培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力時遇見的問題有哪些呢？通過平時與眾多師生的接觸，筆者了解到絕大部分的學(xué)生在口語交際上存在或多或少的缺陷。，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展，換句話說，素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。改革開放以來，我國的社會形態(tài)發(fā)生了根本的變化，社會經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，形成了多渠道、多形式、靈活開放、自由競爭的態(tài)勢?？谡Z交際維系了人們的正常生活，推動了社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。事實(shí)上，人們在交際過程中時時離不開這種意義的傳達(dá)。這就需要我們平時在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的時候注重方法與技巧，為了解決這一問題，筆者在充分認(rèn)識培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力意義的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)小學(xué)生這一能力時所遇見的問題，進(jìn)而提出了自己的一些方法。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。除此之外，還可以多介紹一些古今中外富有口語才能的領(lǐng)袖、將軍、文學(xué)家等。（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力，案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法，安全就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。（三）隨機(jī)訓(xùn)練緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。