【正文】 數(shù)體驗(yàn)數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時最難數(shù)。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來描述，當(dāng)然還是錯了，應(yīng)該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。本節(jié)課例2的教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)而教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。教學(xué)中丁老師充分利用教材資源，呈現(xiàn)了密集的點(diǎn)子圖，使學(xué)生直觀而又深入的認(rèn)識數(shù)，教學(xué)中除了用計(jì)數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外，還充分利用小棒，使學(xué)生從數(shù)概念的各個方面認(rèn)識數(shù)，體驗(yàn)到認(rèn)識數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。在整個過程中，及時進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生頭腦中準(zhǔn)確、清晰地建立的1000這個概念。我借用計(jì)數(shù)器來突破難點(diǎn)，使學(xué)生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容。計(jì)數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十個一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感?；叵胱约簣?zhí)教過的課堂，總是不滿意的，課前的精心設(shè)計(jì)和課后的失落形成鮮明對比，但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個“不滿意”才使我不斷進(jìn)步。注重教學(xué)語言評價的有效性，由是非性評價提升到藝術(shù)性評價。在這節(jié)課上，數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯，適時滲透位置值概念?！?000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思10“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時為數(shù)的讀寫做了鋪墊。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將“到底有多少根小棒”這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進(jìn)關(guān)系。它又有著一個非常重要的地位，要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。豐富的數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程?！?000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思13數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓同學(xué)感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓同學(xué)數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的同學(xué)是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。在這節(jié)課中，同學(xué)和我交流得比較密切、理想。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣再順理成章的引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)10個十是一百的教學(xué)，學(xué)生就會很容易接受。小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。貫徹課程規(guī)范，關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進(jìn)行巡視指導(dǎo)，數(shù)完后進(jìn)行全班交流，每個小組交流自身小組的方法，同學(xué)之間相互評價，然后我和同學(xué)一起分析啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)概念。三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個一百是一千，還要讓同學(xué)數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其重要，處置不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學(xué)就過不了，如何引出這一內(nèi)容，假如隨意讓同學(xué)從多少數(shù)到多少，同學(xué)的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力，可以讓同學(xué)體會到數(shù)的意義和作用，同時也加深了同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。真實(shí)場景、真實(shí)問題的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。使學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。不足之處：一、在拐彎數(shù)的處理上，有些混亂。首先，我以北京體育館引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們猜猜一共能坐多少個人？大家猜過都發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過的數(shù)要大，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在教學(xué)過程中要提高實(shí)時評價能力，采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時應(yīng)變，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。時間的把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。有意區(qū)分“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”概念?？偟膩碚f，在這節(jié)課中，干老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，千方百計(jì)幫助學(xué)生強(qiáng)化這節(jié)課的重點(diǎn)，突破這節(jié)課的`難點(diǎn)。充分感知了個、十、百、千之間的關(guān)系，并有梯度性，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。如果讓學(xué)生上臺來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對應(yīng)，那么難點(diǎn)的突破會更順利，學(xué)生的理解會更透徹，掌握得更牢固。教學(xué)中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課始瓶中準(zhǔn)備好的黃豆的多少，摸摸教師準(zhǔn)備好的1000張紙的厚度，看看1000個牙簽的多少，感受1000。注重對1000以內(nèi)數(shù)的理解發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。練習(xí)中，教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語言描述，使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生在數(shù)的運(yùn)用中獲得數(shù)感，發(fā)展了數(shù)感。從問題出發(fā)，從直觀到抽象，既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關(guān)系，最后抽象出讀寫數(shù)的方法。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，讓我認(rèn)識到自身存在的許多不足。我通過師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式，在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)操作來解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。為此，我制作了一個數(shù)立方體課件，讓學(xué)生通過猜測，驗(yàn)證的教學(xué)方法，將1個1個地?cái)?shù)，10個1是10，10個10個地?cái)?shù)，10個10是一個百的舊知識呈現(xiàn)在千這個數(shù)之前，來喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，再一百一百地?cái)?shù)，10個一百就是一千，從而引出新的知識，建立千這個計(jì)數(shù)單位。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)的認(rèn)識的。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“千”，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。在數(shù)1000根小棒的過程中，為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào)，我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在本課設(shè)計(jì)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就可直接出示后面的練習(xí)。但本節(jié)課中在檢查學(xué)生課堂練習(xí)的反饋情況還需加強(qiáng)，并且在照顧全體同學(xué)方面還不夠到位、時間的把握上也有待加強(qiáng)，較單一的圖片演示和計(jì)數(shù)器可能較為乏味，還不能讓學(xué)生更生動地體會20以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算。四． 課堂小結(jié)。② 引出計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位、讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)目標(biāo)：。通過多次小組活動，由組長帶領(lǐng)組員，進(jìn)行開小火車，鞏固學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列，熟練掌握從大到小排列和從小到大排