【正文】 第一篇：教學反思20以內(nèi)數(shù)的認識《20以內(nèi)數(shù)的排列》教學反思20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)的學生在入學前就已經(jīng)初步會數(shù)、會讀寫了，因此在本節(jié)課的設(shè)計中，20以內(nèi)數(shù)的順序從10以內(nèi)數(shù)的排序引入，學生能夠很快從10以后按一定的順序進行數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中，感知從小到大數(shù)后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，從大到小，后一個數(shù)比前一個數(shù)小1，并通過小組活動，讓學生從20以內(nèi)的任何一個數(shù)開始，向前數(shù)一數(shù)，向后數(shù)一數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，進行20以內(nèi)數(shù)的排序。在教學中，不是單看學生掌握新的知識有多少，而且還要看學生在掌握知識的同時還得到了什么？本著這樣的教學追求，我就設(shè)計了上面這樣的以活動為載體的教學過程，即讓學生動用多種感官，自由地對實例進行觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)那種抽象的概念，使抽象變?yōu)榫唧w，這樣學生便能在學習中體會到無限的樂趣，同時又在樂趣中學會課本知識。通過多次小組活動，由組長帶領(lǐng)組員，進行開小火車，鞏固學習20以內(nèi)數(shù)的排列，熟練掌握從大到小排列和從小到大排列的順序。小組中，組長的帶頭作用十分理想。在課堂中，充分運用教材所提供的學習材料，對數(shù)列知識進行了大膽的拓展和延伸，開拓學生的思維空間和思維品質(zhì)。應該說，數(shù)列的奧秒是無窮的，按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列，對于一年級小朋友來說，也有一定的能力找一找規(guī)律，完成數(shù)列，只要我們積極動腦筋，就可以發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。教學設(shè)計時由淺入深，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維的空間，增強了學習的趣味性。在數(shù)數(shù)游戲采用了孩子們喜歡的游戲形式，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為新穎的游戲形式。課上學生們能積極動腦，本環(huán)節(jié)較好的利用了學生已有的認知經(jīng)驗，通過數(shù)數(shù)讓學生直觀感知20以內(nèi)數(shù)的排列，將內(nèi)容深化。第二篇：20以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計及反思《20以內(nèi)數(shù)的加減》教學設(shè)計教學內(nèi)容：學習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的大小和數(shù)的加法。教學目標：。教學難點：理解20以內(nèi)數(shù)的組成，復習數(shù)位，學會進位加、退位減。教學流程設(shè)計： 一． 情景導入？幾扇窗？，讓學生說說生活中你在哪里還見到過20以內(nèi)的數(shù)？ 二．進入復習內(nèi)容。課件出示木棍、花球圖，引導學生在不同的情況下選擇最簡便的數(shù)數(shù)方式進行數(shù)數(shù)。如木棍可以2只、2只的數(shù)、花和球可以5個、5個的數(shù)會比較方便。：（不同方式檢測）① 1個1個的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.② 2個2個的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.③ 2個2個的數(shù)，從1數(shù)到19，又倒著數(shù)從19數(shù)回到1.④ 3個3個的數(shù)，從0數(shù)到18，又倒著數(shù)從18數(shù)回到0.⑤ 你還會幾個幾個的數(shù)？數(shù)數(shù)看？ ，理解數(shù)的組成。① 請學生估一估、數(shù)一數(shù)圖中有多少根小棒？教學滿10就捆成1捆比較方便。② 引出計數(shù)器，復習數(shù)位、讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。③ 學生動手撥一撥計數(shù)器（1120）。④ 進行課堂檢測。（猜一猜活動），復習數(shù)的順序、數(shù)的大小比較。① 活動組織學生巧算十幾減9，課堂檢測復習數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的排列。② 組織學生動手翻課本活動.(復習20以內(nèi)數(shù)的順序)③ 給鴨子找到對應的朋友，比較20以內(nèi)整數(shù)的大小，為對應的房子找上對應的整數(shù)。④ 學會看圖列式計算，看星星有幾顆，數(shù)一數(shù)花還剩幾朵。三． 獨立完成課本練習并進行反饋檢查。四． 課堂小結(jié)。20以內(nèi)數(shù)的加減教學反思20以內(nèi)數(shù)的認識內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的加減等，在以前的教學中20以內(nèi)數(shù)的認識是分多個課時教學的。本節(jié)是一節(jié)復習課，教學目標是理順學生對20以內(nèi)數(shù)的認識的思路，讓學生能掌握好數(shù)數(shù)的方法，會讀數(shù)、寫數(shù)，知道數(shù)的加減等，教學難點是掌握數(shù)的進位、退位。在本節(jié)課的教學中，用學生熟悉的生活實例進入課題，能讓學生感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，在課堂中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重對學生計算書寫能力的培養(yǎng)，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。在教學難點的處理上，首先教師用信息手段PPT，以微妙的語言“請同學們幫老師先估一估，再數(shù)一數(shù)圖中的小棒有多少根？”再請同學們說說怎樣才能讓人一眼就看出是多少根小棒？啟發(fā)學生通過思考發(fā)現(xiàn)把9根小棒分成5和4計算。接著教學計數(shù)器，通過撥計數(shù)器使學生感悟數(shù)的組成，并順勢教學數(shù)的進位與退位。使本節(jié)課的教學重點、難點通過動手操作得到了突破。在課堂中教學注重課堂練習的層層遞進，起到了良好的教學效果。但本節(jié)課中在檢查學生課堂練習的反饋情況還需加強，并且在照顧全體同學方面還不夠到位、時間的把握上也有待加強，較單一的圖片演示和計數(shù)器可能較為乏味，還不能讓學生更生動地體會20以內(nèi)數(shù)的加減計算。第三篇：小學一年級數(shù)學20以內(nèi)數(shù)的認識教學反思小學一年級數(shù)學上冊《11~20各數(shù)的認識》教學反思今天上午第三節(jié)課我講授了《11~20各數(shù)的認識》這一節(jié)課，在講授完這節(jié)課后，總感到有些不如意的地方，特反思如下：，應把數(shù)的組成及時板書在黑板上，讓學生形成一種定向思維。如：11是由一個十和一個一組成的，或者以填空的形式板書。，在學生動手擺小棒之前，教師應和學生一起數(shù)出10根小棒并捆成一捆，讓學生認識到一捆小棒就是10根。這樣老師再說數(shù)讓學生擺小棒表示數(shù)的組成會更好。，可以先齊讀數(shù)的的組成，再找學生讀。，借助學生排隊做游戲區(qū)分11~20各數(shù)的大小時，老師應明確讓學生怎樣站隊，站完10名學生后，每多站一名學生，就應結(jié)合數(shù)字比較大小，例如：11比10多1,10比11少1等，應起到游戲的效果。（也可根據(jù)學生的接受程度來決定是否做這個游戲，學生已經(jīng)知道哪個數(shù)大哪個數(shù)小。就可直接出示后面的練習。）比較數(shù)的大小可借助擺小花或者用黑點子比較，每多擺一朵花就比較數(shù)的大小，這樣就很直觀，便于學生接受。，及時發(fā)現(xiàn)學生的亮光點。，提高自己的課堂駕馭能力。第四篇：《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思11000以內(nèi)數(shù)的教學反思本節(jié)課是建立在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上的，是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課設(shè)計中，我力求突出以下幾點：本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上設(shè)計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)。教學過程要重視以學生的生活為背景，尊重學生的個性差異，安排學生認、讀、寫生活中經(jīng)?？吹健⒙牭降?000以內(nèi)的數(shù)新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)。雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：在教學讓學生認識計數(shù)單位千時，讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關(guān)系。在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？偟膩碚f，我覺得培養(yǎng)學生的數(shù)感非常重要。因此，在教學中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。結(jié)合生活中的具體實例去教學數(shù)學知識，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，生活中充滿了數(shù)學，從而能以積極的心態(tài)投入學習、體驗數(shù)感?！?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思2數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課教學中，我力求突出以下幾點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思