語文版七下駱駝尋寶記教學(xué)實(shí)錄10篇-文庫吧在線文庫
【正文】 》是一篇童話，講述了眾多動(dòng)物齊去尋寶，而其他動(dòng)物皆半途而廢只有駱駝尋寶成功的故事。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們所閱讀的大多是世界童話經(jīng)典《安徒生童話》和《格林童話》的故事，我自然地引出我國也有許多優(yōu)秀的童話作品，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。有同學(xué)說：“想了解本文語言特點(diǎn)?！? “其它動(dòng)物對駱駝起著一種襯托作用，主要是為了突出駱駝形象?！? 童話的語言特點(diǎn)，同學(xué)也能準(zhǔn)確概括并舉例說明。”他的回答大大震驚了我，他還只有十四、五歲，那么清純，但他的語調(diào)卻是那么堅(jiān)定而不屑。 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 石尚巖是位青年教師，肯于鉆研，好學(xué)上進(jìn)，這節(jié)課她和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《駱駝尋寶記》這篇童話，從課堂學(xué)習(xí)的全過程來看，以下三方面體現(xiàn)了新課程理念，值得我們共同研討和學(xué)習(xí)。這節(jié)課，石老師改變了過去由教師設(shè)問，學(xué)生回答的方式，而是在學(xué)生認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上，小組討論，提出問題，再小組合作、研討、分析解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)拔。 生 4：我認(rèn)為我的寶是書籍。 師：請大家說說誰演的好？ 生：大象，他邁著沉重的步伐，表演得很形象。 師：你已懂得了吃苦的意義，我相信你 將會(huì)成為一個(gè)吃苦耐勞的好孩子。側(cè)面描寫鮮明準(zhǔn)確，富有感染力，通過二十多種動(dòng)物的表現(xiàn)來襯托駱駝的形象。 師：本節(jié)課你 們表現(xiàn)很好，因此得到了許多的寶貝，我希望大家能夠長期堅(jiān)持下去，你將會(huì)有更多的寶貝。 生 2：故事有真實(shí)性、依據(jù)性、夸張性。 師：誰來說？大象用了什么手法？ 生 1：“一鼻之力”、夸張。 師：在 1— 10 自然段這里，是講動(dòng)物的表現(xiàn)。布置作業(yè)。 師：反襯作用。 師：“高瞻遠(yuǎn)矚”為什么要加雙引號(hào)??？ 生：說明作者有意在諷刺它好高騖遠(yuǎn)。） 生：開始朗讀。 師：每個(gè) 人心目中都有一個(gè)寶，那么你們的寶是什么??？ 生：金錢、知識(shí)? 師：我們來看看駱駝尋的是什么寶？請快速的默讀課文，將課文分層。 生 4：知道了人活著不能只為自己，要為他人謀利益，這樣你會(huì)覺得很幸福。這些寶能讓沙漠變綠洲，能為大家謀福利。誰來把你寫的讀給大家聽聽。 師：天下無人不愛寶，而且寶貝時(shí)時(shí)處處都存在于我們的身邊，但是真正得到寶的人并不多，有些人錯(cuò)將廢物當(dāng)作寶，有的人明知什么是真正的寶，什么是人生最有價(jià)值的追求，可是由于怕苦怕難而不敢追求到底。 《駱駝尋寶記》教學(xué)實(shí)錄 2 作者 : 加入日期： 060210 《駱駝尋寶記》課堂教學(xué)實(shí)錄 靈武二中 朱岳華 師：大千世界，寶貝無處不在，無時(shí)不有，不同的人，心目中的寶貝是不一樣的，并且隨著人的成長，寶貝的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一些變化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出來那種自愿合作，積極探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓我們聽課教師感覺出，師生學(xué)習(xí)是那樣和諧、愉快與輕松。同學(xué)們各抒已見，從學(xué)習(xí)方法、課文內(nèi)容及啟示等幾個(gè)方面談了自己的收獲?！澳沁@一主角是怎樣登場的呢？它有哪些特點(diǎn)？”同學(xué)們又展開了討論、合 作，問題很快得以解決。在分析駱駝如何對待困難時(shí)，一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)更是超乎我的想象：“俗話說：‘瘦死的駱駝比馬大’你想啊，夾扁谷在兩座對峙的高山之間，窄得只容一匹瘦馬擠過去，還有 兩里多長，那駱駝要過夾扁谷，得需要多大的耐性啊！”他的發(fā)言又一次把課堂氣氛推向高潮。同學(xué)們有強(qiáng)烈的求知欲，立即投入到熱烈的討論交流中。所以我首先讓同學(xué)們快速瀏覽課文，選取自己最感興趣的內(nèi)容來朗讀，同時(shí)拋出一個(gè)問題：“這篇童話都有哪些動(dòng)物
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