【正文】 這就是利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學效率。組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能力，調(diào)動自主學習的積極性。多媒體顯示：劉義慶(403～444)，南朝宋文學家。把學生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進行。(2)整體感知課文，理解文章大意。②作者劉義慶，南朝宋彭城人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。擬，比擬未若：比不上。去，離開。師：課文中還有一些一詞多義的現(xiàn)象，復習提綱上也已經(jīng)列出來了，找同學給我們解釋一下。未若柳絮因風起。難點：目標3。二、讀準字音，明確停頓：請一學生范讀，其他學生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。撒鹽空中差可擬。在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。從中可以看出元方是個怎樣的人？（讓學生充分討論，各抒己見。掌握文中重點字詞的用法。教學難點體會文章的主旨，學習做人的道理。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。慚：慚愧。（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人。（二）學生自讀課文，教師巡視。依附：搭船同行（今義為依托）幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧。（三）展示提升指名回答，補充，訂正。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。查閱有關(guān)作者及作品的資料。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時，教師加以點撥。把事先找好的詩句和學生做交流。C、是未滿的月牙兒，是缺憾學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置教師小結(jié)。設計依據(jù)：，倡導學生主動參與、樂于探究。）――自讀提問，詞句積累：俗話說，學習貴有疑問，沒有疑問就沒有學問。誰是我們班最聰明的學生？現(xiàn)在老師出個題目考考你。交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學生學習興趣，導入新課。檢查學生自學情況。過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。課前布置學生預習，指名介紹作品作者。此問是開放性的，說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。好的詩句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以說“柳絮”一喻好。教學難點：多角度拓展學生的思維。理解重點詞語對照重點詞語及工具書理解全文意思。（出示課件）明確：A、不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答。你能說出關(guān)于講誠信、懂禮貌的名言嗎？（出示課件）示例：只有首先做到言出必行，你的話才有信用。讀懂這兩則故事，談談你的感想。n）陽夏（jiǎ）（現(xiàn)在河南太康）人?！雹莺鷥海杭粗x朗。他大哥的女兒說：“不如比作柳絮被風吹起在空中飛舞。（一）評析：文章通過“詠雪”一事，以對比手法，充分顯示了謝道韞的聰穎機智。太丘：縣名。⑤乃至：（友人）才到?！痹交卮鹫f：“父親等了很久您都沒來，已經(jīng)走了?！痹秸f：“您跟我父親約定的時間是正午。面對父親的朋友失信失禮，他不卑不亢，據(jù)理力爭，終使“友人慚”，表現(xiàn)了他明白事理，落落大方，機智聰明的一面。（第一問：君：是有禮貌地稱呼對方，作第二人稱代詞，可譯作“您”。然：……的樣子。乃：才。第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。(世說新語)作者劉義慶(403一牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文。(2)通過討論，理清故事情節(jié)。容39。華歆、王朗俱乘船避難39。王欲舍所攜人39。寧可以急相棄邪?39。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。二、《陳太丘與友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。教學難點：品味故事的文化內(nèi)涵，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。是由南朝宋劉義慶（403444年）組織一批文人編寫的39。其中敢于維護父親尊嚴，更可以看出其父子親情。積累常見的文言詞語。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。② 要求學生寫下討論筆記。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論教學工具：多媒體輔助教學。下車引之39。太丘舍去。幸尚寬39。(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導1小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設計和解答，還可以有疑難問題的提出)。(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法?(學生自由探究，可能大多數(shù)學生會贊賞元方的做法，斥責39。2品讀。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像39。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？（略）《世說新語》教案12運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學。唐代以后才有“準備，打算”的意義。）二、解釋下列各句中加點的詞?！对佈分小昂薄皟?nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？（第一問：略。（那位）朋友聽后感到十分慚愧，就走下車來拉元方表示歉意，元方頭也不回地走進屋里去了。委：丟下，舍棄。⑥元方：即陳紀，字元方，陳寔的長（zhǎng）子。日中：正午時分。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。⑦無奕女：即謝道韞（y249。差：大致，差不多。③講論文義：講解詩文。ngshěfǒuzāizh242?！ㄓⅲ┈斘置伤潘?、歸納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲？中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！《世說新語》教案11一、作者簡介：劉義慶（403–444）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學家，曾任荊州刺史，愛好文學。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班討論。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故。（四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強記憶）三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩句？（積累詩句）北國風光/千里冰封/萬里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬里船（杜甫）忽如一夜春風來/千樹萬樹梨花開（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）四、課堂練習五、布置作業(yè)。（1）認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花飄飛方式不同。用現(xiàn)代漢語復述故事。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。四、啟發(fā)思考，明確寓意。自讀課文。加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。（學生讀書、背誦、上“聰明樹”）4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。教師：真聰明！對！這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們在小學學到了我國古代哪些聰明少年？請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。(三)預習《陳太丘與友期》?！畎住侗憋L行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。積累幾句詠雪的名句。)四、分組討論，質(zhì)疑體會，教師導學以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。學生示范朗讀并做點評。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。方法：用圈點勾畫標出文章要點。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。體會文章的主旨，學習做人的正確道理。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車拉元方表示歉意。四、第三次自學展示（一）自學指導三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。期：約定，動詞。要求：讀準字音，讀順課文。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。重點講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力。教后反思：我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎并非如此。二、齊讀這兩則短文。下車引之，元方入門不顧。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。四、教學準備：布置預習，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞?！妒勒f新語》教案5一、教學目標：掃除文字障礙，疏通文意。三、練習鞏固師：下面咱們做幾個題，檢測一下我們復習的情況。特殊字詞包括什么？通假字、古今異義、一詞多義等等。乃至：才到。（請一名同學，教師做適當補充）明確:謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕期行非人哉太丘舍去謝道韞師：我們再來看看詞義方面。請同學們打開課本至129頁——《世說新語》兩則（板書）二、復習課文師：拿出本課的復習提綱。⑵教師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好?③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?⑶學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣?！比≈湃?。【課時安排】2課時?！窘虒W難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學方法】誦讀法。《世說新語》教案3【教學目標】〖知識目標〗積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。元方當時年齡只有七歲，正在門外玩耍。第四步：拓展延伸(解決難點1)“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?為什么?譯文：《詠雪》一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。元方入門不顧( )?！蛾愄鹋c友期》陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )。學生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。(2)認為客人已經(jīng)認錯了，就應當原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。(2)認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎?”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么討論并歸納：有不同的解釋?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。從這里可以看出王戎的聰穎機智的性格。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談政事，這就成了所謂清談了。二、導入1．作家作品簡介。同時，體現(xiàn)了古人對禮儀廉恥的重視。）省略句：過中不至（乃至）門外戲（門外戲）太丘長陳寔曾和朋友相約出行，由于朋友遲到，陳寔先走了。u柳絮．（第??組，請你們的小組發(fā)言人說一說第二篇短文《陳太丘與友期行》中，有哪些字詞容易讀錯、寫錯？并板書。今天，我們學習《兩則》。結(jié)合注釋和工具書，準確翻譯短文。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。八、板書設計詠雪雪：撒鹽空中柳絮因風起比喻：重形似，更重意蘊第二課時一、導入新課同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發(fā)言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。用猜謎的形式使學生感受文字的魅力）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施四、作業(yè)環(huán)節(jié)、給一段文字加上正確的標點人餉魏武一杯酪魏武啖少許蓋頭上題合字以示眾眾莫能解次至楊修修便啖曰公教啖一口也復何疑第二篇：世說新語教案《世說新語》兩則教案教學設計教學目標知識與能力了解有關(guān)《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語。此處不是贊美，是感嘆?？h令憐惜她的義舉，讓他的弟子邯鄲淳為她寫了碑文。正確的語序應是：見碑背上題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字2）我才不及卿，乃覺三十里