【正文】 長(zhǎng)方體的特征；通過(guò)動(dòng)畫圖像和練習(xí)，學(xué)生會(huì)看平面上的立體圖，掌握長(zhǎng)、寬、高。（3）指導(dǎo)識(shí)圖認(rèn)識(shí)不同方位，不同形狀的長(zhǎng)方體（包括有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體）和學(xué)生一起探討看不見的棱和面的表示方法，理解立體直觀圖的形狀特點(diǎn)，完善對(duì)長(zhǎng)方體的整體認(rèn)識(shí)。揭示出長(zhǎng)方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。六、說(shuō)教學(xué)效果在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用課堂四十分鐘，重視對(duì)新知識(shí)的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過(guò)多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課時(shí)主要探究長(zhǎng)方體和正方體的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積及體積做準(zhǔn)備。四、教學(xué)重難點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出生活中的平面圖形，接著教師利用多媒體出示放大后的本單元的主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖中物體的形狀跟平面圖形一樣嗎？待學(xué)生回答后，教師用多媒體從圖中的實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體、正方體，同時(shí)告訴學(xué)生這兩個(gè)圖形的各部分不在一個(gè)平面上，它們都是 2 立體圖形?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。最后，利用教材上的集合圖進(jìn)一步說(shuō)明它們的關(guān)系。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的含義。（學(xué)生說(shuō)）師：剛才同學(xué)們說(shuō)的長(zhǎng)方體，有的長(zhǎng)、有的短，有的高，有的矮，為什么都是長(zhǎng)方體呢？長(zhǎng)方體究竟有些什么共同點(diǎn)呢？我們接著學(xué)習(xí)。（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分特征 ，自主探究師：請(qǐng)拿出自帶的長(zhǎng)方體學(xué)具，同桌開展學(xué)習(xí)，并完成“我的發(fā)現(xiàn)”。師：我們把每組中的同一方向的4條棱，可以說(shuō)是相對(duì)的4條棱。（4）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高師：同學(xué)們觀察一下，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱長(zhǎng)度相等嗎？（師：特殊情況有兩條相等）師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。雖然說(shuō)長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。在研究長(zhǎng)方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對(duì)于研究有了方向。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。通過(guò)辨析、對(duì)比，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，并用字母表示。教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長(zhǎng)為1分米，另一個(gè)棱長(zhǎng)為10厘米，讓學(xué)生分別計(jì)算它們的體積。（二）注重放手讓學(xué)生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)。課堂上確實(shí)有很多次讓學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，但是時(shí)間稍短，感覺有些走過(guò)場(chǎng)。但是認(rèn)真反思這堂課也有許多需要反思可改進(jìn)的地方。何不就利用這一題解決錄音機(jī)問(wèn)題？如果是20cm179。師傅說(shuō)了一句話“教是為了不教”。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在故事情境中大膽猜想。第2題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。課堂上我通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)際測(cè)量的方法利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)引入分?jǐn)?shù)?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，操作活動(dòng)有助于學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。五、在練習(xí)中發(fā)展知識(shí)和技能依然是新課程的教學(xué)目標(biāo)之一，我們要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，課堂上我很注重讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我整合教材內(nèi)容，優(yōu)選練習(xí)題，采用不同形式練習(xí)學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展（鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、促進(jìn)積極的情感）六在游戲中延伸常見的數(shù)學(xué)游戲往往是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，我認(rèn)為好的數(shù)學(xué)游戲還應(yīng)溶知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，我設(shè)計(jì)了個(gè)游戲拓展了學(xué)生的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，發(fā)展空間觀念。二、自主探索，形象感知?jiǎng)邮植僮鞯倪^(guò)程是一個(gè)手、腦并用，是多種感官參與學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)加深理解的過(guò)程，是把學(xué)生推到主體，讓他們主動(dòng)操作、探索、思考。最后歸納出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩個(gè)的包裝：兩個(gè)一盒有幾種擺放的方式，初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。想一想：你現(xiàn)在還能認(rèn)得出你原來(lái)長(zhǎng)方體或正方體的上、下、前、后、左、右6個(gè)面嗎？它們?cè)谀睦?？你能?biāo)出來(lái)嗎？觀察展開圖，哪些面的面積相等呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)上下面積或前后面積相等，或6個(gè)面都相等。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本課的重點(diǎn)，而根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，這是本節(jié)課的難點(diǎn)說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用直觀教學(xué)和學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。教材先通過(guò)把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體紙盒的6個(gè)面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表面積的概念。課堂上，我非常重視學(xué)生將操作活動(dòng)的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。采用動(dòng)手操作，能幫助學(xué)生借助直觀建立表象而形成概念。反思教學(xué)的主要過(guò)程，覺得在讓學(xué)生用各種方法驗(yàn)證結(jié)論的正確性的時(shí)候，拓展得不夠，要放開手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗(yàn)證，而不能局限于老師提供的幾種方法。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性，在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)證明自己猜想結(jié)論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。例如體積是1cm179。從這一個(gè)問(wèn)題看，自己的應(yīng)變處理能力還要繼續(xù)努力加強(qiáng)。但有學(xué)生說(shuō)是dm179。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，希望自己在今后的教學(xué)中“有則改之，無(wú)則加勉”。所以，我懂了點(diǎn)腦筋，課前復(fù)習(xí)時(shí)安排了學(xué)生分類的活動(dòng)，中途練習(xí)時(shí)讓學(xué)生背向黑板進(jìn)行問(wèn)答，最后的課堂總結(jié)，我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生表演了一段快板，讓學(xué)生興奮了幾次，以致這節(jié)課不那么枯燥。接著讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算，并運(yùn)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。三、不足之處時(shí)間安排不夠合理，探究長(zhǎng)方體的體積公式時(shí)，花了較多的時(shí)間。接著，提出問(wèn)題：是不是我們都可以用擺小方塊的方法來(lái)求一個(gè)物體的體積呢？從實(shí)際情況考慮，讓學(xué)生體會(huì)到，要求一個(gè)物體的體積，必須有一個(gè)新的方法才能解決，從而引導(dǎo)出探討長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，激發(fā)他們探索長(zhǎng)方體體積的欲望。二、聯(lián)系生活巧用表面積在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體手提袋啟發(fā)學(xué)生如何計(jì)算手提袋所需材料的面積，先讓學(xué)生想手提袋包裝有幾個(gè)面，那么就是計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和。在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”我讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。（生閉眼想象，師描述特征）三、練習(xí)（12分鐘）“做一做” （課件）四、總結(jié)（2分鐘）師：同學(xué)們，課已經(jīng)接近尾聲了，這節(jié)課你有什么收獲？第四篇：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元是學(xué)生