美術(shù)三年級上冊面具教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 新的課程學(xué)生看，老師帶來什么？教師生產(chǎn)意大利面膜，讓學(xué)生欣賞刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1，中國更具代表性的面具是貴州Nuo歌劇面具和西藏自治區(qū)西藏歌劇面具。讓學(xué)生了解面具接近生活的特點。第四篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)實錄人美版小學(xué)美術(shù)三年級教材《面具》教案實錄一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。探討面具的制作方法師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：這些面具是用哪些材料做的？用了哪些制作方法？對稱的部分可以用什么方法制作？面具還可以做成什么形狀？設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點從而適當(dāng)?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價，指出其中的不足之處。采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”。首先，在備課，教具準(zhǔn)備方面，進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，在課堂教學(xué)中，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確營造開放自由的課堂氛圍是美術(shù)教學(xué)的基本出發(fā)點。播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗成功帶來的快樂。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。三，探索實踐讓學(xué)生用繪畫的方式來表達(dá)面具。分別介紹非洲，美洲。今天，老師邀請大家到一個新朋友，請他帶領(lǐng)我們?nèi)ッ婢卟┪镳^去參觀。三，情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，分享資源，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。掌聲請出他們。把你畫的形態(tài)粘上線，不牢固也沒有關(guān)系，線可以交叉。師：那凹凸感是怎么形成的？生：紙的下面粘了毛線。造型生動，想象力豐富）師:欣賞了這些面具，對比一下與真人相比，面具的五官有什么不同？（老師站一邊比較）生：眼睛變大 長了角 牙齒又尖又大 色彩很多 師:眼睛變大鼻子變形這里用了什么手法？ 老師引導(dǎo)學(xué)生說出：夸張變形。三、面具欣賞古時候的面具大部分都很恐怖是為了驅(qū)鬼避邪，那咱們現(xiàn)代的面具有什么作用呢？生活中你見過哪些面具？生：喜羊羊 蜘蛛俠 變臉。，用夸張變形的手法，用錫箔紙制作色彩豐富的面具。大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。師：現(xiàn)在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？（師:一個是…，師：一個是…師：…）師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？（生：變形和夸張）師：怎么變形和夸張?。可罕亲雍艽?，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖師：如果讓你來當(dāng)小小設(shè)計師來設(shè)計面具，你將會如何設(shè)計使面具更加猙獰可怕呢？應(yīng)怎樣運用好夸張和變形？三、教師示范油水分離畫面具的方法：用油畫棒單線起稿。師：那么什么是面具，請看大屏幕（出示圖片）了解面具的來歷。教學(xué)過程：一、魔術(shù)導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，想看嗎？師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的
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