【正文】 性格的關系，然后從三個方面進行較為具體的闡釋。 主體與客體在認知上的和諧、在相處中的交融，是中國傳統(tǒng)哲學孜孜以求的目標。主體的人格性，必然表現(xiàn)為主體對自身存在意義的主動追問，對主體功能發(fā)揮的自覺追求。 傳統(tǒng)哲學對主體的尊重和認知，深刻反映在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對主體人格的實現(xiàn)上。傳統(tǒng)文化致力于對社會文明進程中人性本真喪失的批判，致力于對生活世界進步而意義世界蛻變的批判，追問?我是誰 、我從哪里來，我到哪里去?三大哲學終極命題，不斷批判?小我?，成就?大我?；不斷批判?自我?，成就?本我?；探求實現(xiàn)?本我??真我??大我?之終極路徑。 D．“和”的哲學理念充滿了高度的哲學本體性，深刻反映出中華文明和平、包容、尊重、和諧的特點。 D．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著的哲學性格是“和”的哲學理念的反映，這種 理念有利于人們堅守內(nèi)心的安寧，減少對立，促進相互交融。比如用芙蓉花和豆腐做成?雪霽羹?，潔白的豆腐上飄著淡紅的花瓣，真如雪后飛霞；小筍子出土時 ,拔幾根洗凈去皮，切成細段，下油烹炒后，再打兩個雞蛋，煎出黃中泛翠的?金鑲玉?。小伙子手腳麻利地泡上茶，然后遞上單薄的菜單。?焦酥羊肉再次端上來時，陽欣又嘗了嘗，依舊說：?難以下咽，誰教你的活？? ?一個鄉(xiāng)下廚師，還花了兩干元拜師錢哩。 先炒焦酥羊肉。? 四天過去了。??他家里有事，匆匆回南方去了。 D．小說細致地描寫了陽欣烹飪羊肉的過程，不僅展示了他的高超的廚藝，也可以看出習均積極認真、潛心學藝的態(tài)度。 長期以來 ，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學實施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。作為中小學教育教學實踐的重要組成部分，研學旅行應基于中小學的教育教學要求，進行科學的系統(tǒng)性設計，納入中小學教育教學計劃。研學旅行內(nèi)涵目標的實現(xiàn)必須借助于一定的載體，這個場所（基地）的選擇，根據(jù)研學旅行培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的育人目標，在載體的建設與選擇上，要注意兩點：一方面要因地制宜，充分挖掘地域特色。 ，因為它更多呈現(xiàn)出無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，涉及到學生和教師兩個力面。 ，要 推動研學旅行健康快速發(fā)展，應從哪些方面做起？請簡要概括（ 4分） 二、古代詩文閱讀（ 35分） （一）文言文閱讀（本題共 4小題， 19分） 閱讀下面的文言文，完成 10~13 題。 ? 后果敗。佑曰：?慎勿出口，吾已 密論，持百口保君矣。?藩等拜賀而退。年號是封建王朝用來紀年的一種名號，由漢武帝首創(chuàng)。父親去世了，前來吊祭的親屬中，有人拿走東西他不禁止。他勸諫皇上儉省用度，認為如果國君耗盡民力，愛好珍寶，就會奢侈成風，衣食日益缺乏，造成家貧國困的后果。 將軍貴重不據(jù)鞍，夜夜發(fā)兵防隘口。 E. 全詩從帳門外寫到帳門內(nèi)，由將軍寫到士兵，由全景描繪而過渡到特寫鏡 頭，構(gòu)思精巧嚴謹，脈絡分明。 ④自己再也躲不過雪 ,無論我蜷縮在屋子里 ,還是遠在冬天的不為人知的另一個地方 ,紛紛揚 ． ． ．揚 ． 的雪 ,都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！ B．承蒙你看得起我，把這么重要的事交給我，遺憾的是畢竟資歷尚淺，能力有限，我只能敬謝不敏了。 (5分 ) 某大學科研小組選取 54只基本等重的實驗雞，然后把實驗雞平均分成 3 組，每組雞 18 只， 16只母雞 2 只公雞，分別散養(yǎng)在三個養(yǎng)雞場內(nèi)，三個養(yǎng)雞場環(huán)境條件一樣。 說法片面且偷換對象。 ③善于觀察（洞察力強）。 ③深化小說主旨。（或者答“要因地制宜，充分挖掘地域特色；加強互聯(lián)互通，形成運營體系”（答出三點就給滿分。（ 5分）（得分點：亟、赴闕、及、除，各 1分；句意1分） （二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題， 11分） 14. BC B項，“與戰(zhàn)士同甘共苦”“親自帶兵守衛(wèi)在隘口 ”錯。 (1). 簫鼓追隨春社近 衣冠簡樸古風存 （ 2）筋骨之強 非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也 三、語言文字運用（ 20分） B ①使用正確。傾巢而出，傾：倒出；巢：巢穴。 ⑥使用正確。 C項，“拋磚引玉”，自謙之詞，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。 22.【立意分析】 作文審題指導： 這是一道 任務型材料作文題。通知書的花樣僅僅是外在的形式，有“作秀”成分，并不能代替考生對大學真實和迫切的需求。 王紹掌權，邀請李藩見一面就重用他，但李藩最終沒有去。建封死后，杜兼悔恨自己 企圖沒有得逞，非常怨恨李藩，就上奏誣告他在建封死時搖動軍心。假使國君不以珠玉為貴，只是致力于農(nóng)耕蠶桑，那么百姓豐足了之后，國家怎能不富足？如果國君耗盡民力，愛好奇珍異寶，風俗日漸奢侈，衣食日益缺乏，那么百姓就不會富足，國家又怎能富足？”皇帝說：“我誠心誠意力行節(jié)儉。元和六年，李藩去世，時年五十八歲，追贈戶部尚書。李藩與權德輿都在中書省任職，有密旨說：“王鍔可以兼任宰相，應該立即草擬詔書報來。”德宗看到杜佑的辯解，立即追召李藩到朝廷。 張建封征用他為從事。 附：譯文 李藩，字 叔翰。創(chuàng)新錄取通知書樣式給了學生人生一份沉甸甸的儀式感，讓學生找到歸屬感，拉近學子和大學的距離。） 分析：題目告訴我們，這是一次對雞的調(diào)查情況統(tǒng)計表。 B項，兩面對一面，在引導前“能否”，去掉后面的“能夠” D項，語序不當，應調(diào)為“收集、使用、加工” 19. 答案 B A項，“垂念”，稱對方（多指長輩或上級）對自己的關心掛念，應改為“感念”。形容雪花飄落的樣子。也形容包羅一切， 沒有選擇。作者通過鮮明的對比，表達了自身強烈的思想感情?；实巯旅茉t讓杜佑殺李藩） 13．（ 10分） （ 1） . 張建封病情危重，杜兼急忙趕到府中，暗中有所企圖。 ②從課程安排方面：研學旅行應基于中小學的教育教學要求，納入中小學教育教學計劃。小說大量篇幅似與“鑒寶”無關，實則圍繞“鑒寶”展開。 5．①業(yè)務精湛。 20172018 學年度第一學期八縣（市）一中期中聯(lián)考 高三語文試卷參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀（ 35分） （一）論述類文本閱讀（ 9分，每 小題 3分） A說法絕對，根據(jù)原文第一段：“以儒、釋、道為主體要素構(gòu)成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”可知“由儒、釋、道三家構(gòu)成”說法不當。（ 6分） 我 的莊園里有一片面積很大的田地，因為太遠而被廢棄，長滿了雜草，原本打算鋤草 后 再 種 上 莊 稼 ， 但 我 突 發(fā) 奇 想 ： 既 然 這 塊 地 本 來 就 不 想 生 產(chǎn) 莊 稼 ， ① ？我不強迫它，看它到底想長成什么。 B．能否推動兩國之間的自由貿(mào)易，加強文明交流互鑒，密切雙方在教育、旅游、體育等領域的聯(lián)系，是引導中澳關系能夠走向更為廣闊前景的關鍵。 （ 2）《勸學》中用“蚓”和“蟹”作比，前者沒有鋒利的爪牙也無“ ”卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“六跪而二螯”，卻“ ”，原因在于前者“用心一也”，后者“ ”。 14. 下 列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?5分） A. 開頭兩句描寫軍營戒備森嚴的場景，“面面”和“深深”形成照應，渲染了戰(zhàn)場緊張、肅殺的氛圍。 （ 2）亟追藩赴闕。 C．李藩剛直不阿。唐朝原只設在邊境諸州，中后期內(nèi)地遍設，造成藩鎮(zhèn)割據(jù)。日又暮，何暇別作奏！?事果寢?！w足用系于儉約。?兼錯愕不虞，遂徑歸