生命小練筆-文庫吧在線文庫
【正文】 愛護(hù)生命嗎？（六）生命生命我在外面玩單杠的時(shí)候，突然覺得手癢癢的，一看，原來是一只黑螞蟻順著單杠爬上了我的手。第二篇：生命生命小練筆《生命 生命》這篇文章講述了飛蛾求生、磚縫中長出了瓜苗、傾聽自己的心跳三個(gè)小故事。小草雖然弱小，無論風(fēng)吹雨打，環(huán)境多么惡劣，從不會(huì)低頭，一直默默地向上生長。一次，我一個(gè)星期沒給它澆水，它不僅沒有死還長高了，這樣的生命的力量真讓人敬佩。這十來只蒼蠅中只有一只是活的（也就是剛剛被抓到的）我想：你這個(gè)害蟲，看我怎么玩死你。便沒有在意，過了幾天，我再去玩耍，無意看見了那天的磚縫，一個(gè)嫩綠的小苗撲入我的眼簾。我們一會(huì)單腳跳，一會(huì)兒自由走，一會(huì)兒站立停，大家叫著、笑著，追著、跑著，快樂的聲音沖上了云天。只見她右腳一抬，左手一甩，毽子就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w過頭頂。首先選一個(gè)同學(xué)來喊“一、二、三木頭人”。尤其是中高段習(xí)作教學(xué)，更離不開小練筆的輔助?！钡康搅?xí)作課時(shí)，老師、同學(xué)都大傷腦筋，老師怕教作文，學(xué)生厭寫作文。語文教材每冊都編排有古詩。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了?！澳７隆痹趯W(xué)生初學(xué)寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，設(shè)置巧妙的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動(dòng)中，放飛思維，“習(xí)”出成果。這樣，既訓(xùn)練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語言，又鍛煉了表達(dá)能力，使說與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與人分享習(xí)作的快樂。學(xué)完這課后，我提出一個(gè)問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺(tái)灣青年相遇了，是一個(gè)怎樣的場面？”激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫文章?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價(jià)值則取決于運(yùn)用者適度地開發(fā)教材的潛在資源、適時(shí)適量地利用課堂中有效的生成資源。這件事告訴了我們：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓你的知識(shí)淵博起來。只有付出了巨大的勞動(dòng)，只有付出過努力，我們才可能成功。正在羨慕人家的我，突然想到自己也做一個(gè)來玩，那該多好啊。不過他小時(shí)候卻是一個(gè)又不愛讀書又淘氣孩子?！庇械耐瑢W(xué)寫“桑娜為了使西蒙的兩個(gè)孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個(gè)孩子卻不幸夭折了??”有的同學(xué)寫“??在一次捕魚時(shí)，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活。有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文，學(xué)生在寫作時(shí)想象的余地很大，可以有各種各樣的設(shè)想。它本來要1800元一平方米，現(xiàn)在，我公司決定以100元的跳樓價(jià)甩賣。大家想象一下，這么長的時(shí)間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？把你的想象寫下來。學(xué)生通過填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達(dá)能力。實(shí)踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內(nèi)容敘事的文章。小練筆可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。無論從哪個(gè)角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開辟出一方新的練筆天地。大約過了10分鐘，有人站不住了，最后還是動(dòng)了。可他毫不示弱，咬緊牙關(guān)，狠狠地把我的收往下壓！我覺得這個(gè)游戲很好玩！下課了，同學(xué)們在一起玩“編花籃”。那個(gè)同學(xué)把“雞毛信”藏頭發(fā)里，另一個(gè)同學(xué)怎么也找不到。游戲開始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。我一伸手捉住了它，它在我的兩個(gè)手指間亂蹬，一張尖尖的嘴企圖咬到我的手指。我不由自主的放了他。我家有一盆君子蘭，已經(jīng)活了12年了，依然很旺盛，我還沒有出生就有了這盆君子蘭，它從
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