【正文】 ，陶冶學(xué)生的情感。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。 三 年級 S 版三年級語文上冊 上冊 第 一 單 元 4.※ 沙灘上的童話 語文百花園一 第 二 單 元 8.※ 好伙伴 語文百花園二 第 三 單 元 12※ 空氣在哪里 語文百花園三 第 四 單 元 16.※ 趙州橋 語文百花園四 第 五 單 元 20.※ 一顆小豌豆 語文百花園五 第 六 單 元 23.“神童 ”的秘訣 24.※ 說話算數(shù) 語文百花園六 第 七 單 元 、樹林和鳥 28.※ 南極，一片凈土 語文百花園七 第 八 單 元 30.“年 ”的來歷 31.※ 阿凡提的故事 32.※ 哪吒鬧海 語文百花園八 S版三年級語文上冊《大海的歌》教學(xué)反思 《大海的歌》 是一組兒童詩，由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。在質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。本課在朗讀上多設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)。然后我讓他們觀察泡泡的形狀、顏色，體會泡泡的美麗神奇。在觀察中體會到探究的樂趣。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。 小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而， “要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力。 在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護(hù)和傳送“信息”。并在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其揭示的是狐貍的狡猾，但學(xué)生容易受知識結(jié)構(gòu)和年齡特征的影響，對聰明和狡猾并不能做出正確的判斷，因此這也成為該課的教學(xué)難點。為了讓學(xué)生理解這 個“蒙”字，在指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)于“狐貍仗著老天爺?shù)耐L(fēng)蒙老虎”的句子后，隨即讓學(xué)生聯(lián)系上下文找一找文中哪個詞語寫出了老虎當(dāng)時的反應(yīng)，也就是老虎被蒙的表現(xiàn)。 此外，生字教學(xué)也是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點。 S版三年級語文上冊《鷸蚌相爭》教學(xué)反思 《鷸蚌相爭》是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。所以要把讀貫穿在整個教學(xué)之中，尤其注意不要把對讀的感悟強加給學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自悟自讀的能力，這樣學(xué)生讀的能力才會提高。 學(xué)完了課文，我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來的，他們之間還會發(fā)生什么故事，從而拓寬學(xué)生的思路，豐富其想象力。并用帶著問題默讀的方法對課文進(jìn)行初讀。 “ 下棋前 ” 略講，只是分角色朗讀后，提問：從 “ 我 ” 與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學(xué)生有禮貌）再引導(dǎo)學(xué)生找出成語 ，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導(dǎo)。 ，啟發(fā)孩 子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn) 字詞教學(xué)上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌握得不太好。 本節(jié)課我才用兩課時進(jìn)行教學(xué)。以這個問題，以點帶面開始深入探究。本環(huán)節(jié)，讓我深深感受到了，資料的展示可以放在學(xué)習(xí)課文中。讀大人的話，感受小紙人、 小紙馬為什么轉(zhuǎn)，又問什么轉(zhuǎn)得快。所補充的有關(guān)資料可以放在課前，也可以放在講課的 中間。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達(dá)爾文的許多故事。 這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí) 8——17 自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文 的。文章內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強，學(xué)生喜歡讀。 語文百花園三教學(xué)反思 20210611 16:26:19 作者： 李 小滿 來源：國專二校 瀏覽： 1358 字號【 大 中 小 】 今天我彌補了上次公開課的缺點，請同學(xué)們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。我激動對大家說，我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引 導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？（學(xué)生各抒己見），之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。 在本課中有二處想象 的訓(xùn)練點：一、想象廬山云霧瞬息萬變的情景。然后再引導(dǎo)抓住重點句和重點詞去進(jìn)行進(jìn)一步的理解、感悟。 《錫林郭勒大草原》教學(xué)反思 慧忠里小學(xué) 張淼 小語第六冊《錫林郭勒大 草原》一課描寫了我國內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場面，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文中描寫的動物從天上飛的到地上跑的，進(jìn)行著各自的活動互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。 搜集有關(guān)資料充實課文內(nèi)容 教學(xué)中以從不同方面感受草原的美麗為主線 ，加入了更多的相關(guān)資料充實課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野 花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩《草》，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫歌詞時變得輕松、自如，不覺得沒話可寫。（見附錄）由此我想，只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生是可以學(xué)出精彩的。 趙 州橋教學(xué)反思 [ 作者 ：劉倩 類型：原創(chuàng) 點擊數(shù)： 124 次 更新日期： 20211123] 《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。 “萬事俱備，只欠東風(fēng) 教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。因為這是李春設(shè)計和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個名字。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。 通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要上 好口語交際課，教師首先要激發(fā)學(xué)生的交際欲望，要愿說、敢說；然后努力創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生親身去體驗、去交流。所以我認(rèn)為教師教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā)貼近生活，貼近學(xué)生，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。學(xué)生紛紛發(fā)表各自看法，而我怕時間不夠匆忙作了總結(jié)：（在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好），然后板書（讓世界充滿愛）過度到下一教學(xué)環(huán)節(jié)“大膽想象”。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。親情是可貴的、無私的、偉大的，同學(xué)們無時無刻不被親情包圍著，感受著親情帶給自己的溫暖。 我在教學(xué)本課時大膽嘗試，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教。通過本課教學(xué)，我感覺到，教學(xué)改革，改來改去，還是要落腳于教育孩子讀好書，寫好字，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練。”一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。使學(xué)生在字里行間悟情，點點滴滴品愛，身體力行報恩。無論是“我”困惑地問還是外公“微顫”地說，都是愛的語言。例如：對于第三自然段的處理，我在備課時設(shè)計采用體會讀、教師配樂范讀、指名讀、輕聲朗讀幾種方式，以便使學(xué)生能比較深刻地體會文章深意。那粒飛進(jìn)窗臺上裂縫里去的小豌豆經(jīng)歷，最值得稱贊，因為它發(fā)芽、長葉、開花的過程，給 窗子里躺著的一個生病的女孩帶來了愉快和生機。寫的是人民的好總理周恩來和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景。 總之，對于這樣距離學(xué)生較遠(yuǎn)的課文，老師得想辦法讓學(xué)生從另一個途徑進(jìn)入，讓學(xué)生感悟理解，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率 《珍貴的教科書》教學(xué)反思 20210129 06:27:58 作者： 陳甫蓉 來源：國專二校 瀏覽： 804 字號【 大 中 小 】 《珍貴的教科書》是一篇精讀課文。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。 但是同學(xué)們對他卻不十分熟悉，因此在開篇之初，就讓學(xué)生對他有了一個全面的了解，以此來幫助他們更好地體會文本內(nèi)容。 分角色朗讀課文，“陳毅是個男孩，我們?nèi)w男生都來做一回陳毅，當(dāng)一回神童，怎么樣？”“現(xiàn)在我是小神童了，該怎樣的狀態(tài)讀書，才像神童的樣子呢？”“小神童應(yīng)該學(xué)什么像什么，你能夠?qū)W著老師的樣子讀出毛老師的話來嗎？”“同學(xué)們，小神童們，有自信嗎？”“給自己 一份自信，我相信，我是小神童，我讀書最好。古詩教學(xué)的另一個難點便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。第二部分（從 “童年時 “到結(jié)束）具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。 “我 ”并沒有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥。 《一個小山村的故事》教學(xué)反思 《一個小山村的故事》講述了一個美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林 面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。接著讓學(xué)生帶著問題：這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？來閱讀課文。 給你的啟示。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。課文生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。 雖然這堂課獲得了比較滿意的效果，但好課無止境，在今后的教學(xué)實踐中，我還應(yīng)該繼續(xù)努力，把課上好， 讓學(xué)生懷著愉快的心情經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，感受學(xué)習(xí)的全過程。課前設(shè)計了四個問題，“神童是誰？為什么被稱為神童？神童的秘訣是什么？題目的神童為什么加引號 ？”學(xué)生提出了六個有價值的問題，首先應(yīng)該明白的“什么是神童？什么是秘訣？”及時的給與肯定，這是課前應(yīng)該想到的。 《“神童”的秘訣》教學(xué)反思 張江小學(xué) 王偉華 今天的 教育 力求授之以漁，而不是授之以魚 ——幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)時，我運用 “讀、畫、議 ”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。如 “總理不時抬起那負(fù)過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。文中 “就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了 ”這句句子內(nèi)涵容量大，特別是 “長大 ”、 “長好 ”的過程統(tǒng)帥了文中的一段內(nèi)容，并與課文的各個部分有十分密切的關(guān)系，可以說，抓住這句話就可以把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的主線。若是能讓學(xué)生再靜靜地默讀或者輕聲地自由讀一讀（特別是第 14 自然段），教學(xué)的效果可能會更好些。 三、有效提問 —— 飛揚靈性 語文是做加法的藝術(shù)，一個優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊。對課文中含義深刻的句子，我利用多媒體出示，采用配樂范讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結(jié)合、總結(jié)升華讀、齊讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 《傾斜的傘》教學(xué)反思 前不久，在市教育局舉辦的新課程研討課的活動中，我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作為教學(xué)內(nèi)容。只有不斷摸索，大膽嘗試，才能有所突破，這也是一名語文教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的語文課；進(jìn)而喜歡語文，喜歡閱；進(jìn)而??上完本課我最大的感受是教師對學(xué)生付出越多，回報就越是豐碩。 學(xué)習(xí)《平分生命》這篇課文的要求是讀懂課文，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。另外，作者在文末讓跳出的七顆 鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。 而我這堂課在此的表現(xiàn)無疑就是一‘主持人’的形象， 我深深感受到 ：教師要作為一個真正的“學(xué)習(xí)者”身份出現(xiàn)在課堂上，面對文本，他必須有一種“初讀”時的新鮮感。要使學(xué)生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生多方面的興趣激勵學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的經(jīng)驗是一種資源，也是我們教學(xué)的起點。接著，我安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。 四、給橋取名，訓(xùn) 練學(xué)生的擴散思維。給予充足的時間討論后，接著學(xué)生在班級進(jìn)行交流。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。 草原廣闊，草原美， 它永遠(yuǎn)留在了我的心里。 三、