【正文】 。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。小孩擺出水果招待客人。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。這個單元教學主題是“語言的藝術”，共四篇課文。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。、教學準備：相關背景資料，課件教學時間：1課時二、說教法閱讀教學的核心是讀，學習文言文的基本方法更是讀，因此本課教學的主要方法是引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀―再讀―細讀―精讀―美讀―熟讀的過程，在此過程中讓學生讀思議相結(jié)合，經(jīng)歷尋疑―釋疑―解析―入情―品味―成誦的過程，使學生在讀中感知、讀中感悟、熟讀成誦，從而豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。）（二）反復朗讀，感悟添趣這是我們第一次接觸文言文（板書:文言文），文言文中每個字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，試讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，用停頓線在文中做上記號。出示對話，孔指以示兒曰：“此是君家果。四、說板書根據(jù)課文內(nèi)容我將課文中重點知識呈現(xiàn)出來，內(nèi)容精當簡約，布局合理，能讓學生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事，使學生體會楊氏之子語言的精妙之處。全文共五句，短小精悍，文筆精煉，向我們展現(xiàn)了一個思維敏捷，機智幽默的男孩形象。（必要時教師范讀），第二個環(huán)節(jié)，根據(jù)注釋，理解文言文。這樣一來，請同學們用現(xiàn)在的話來說說《楊氏之子》就很好解釋了。理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。所以“楊氏之子”的意思就是：姓楊的人家的兒子。為人正直，有好的名聲。（6）此是君家果。禽：鳥類。孩子給孔君平端來了水果，水果里有楊梅。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。三、深入理解，體會語言深入理解課文師：“梁國楊氏之子九歲，甚聰慧”，同學們從這一句里可以得到什么信息。生：??師：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子說：“這是你家的水果。討論：師：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生：??師：這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊，而且可以讓大家之間更加放松、自然地相處。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。關于詩前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基演講剛結(jié)束，以為不懷好意的人站起來說：“馬雅可夫斯基，你的詩不能詩人沸騰，不能使人燃燒，不能感染人?！边@回答巧妙在哪里呢？生：??師：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章?！盀樵O果，果有楊梅”，誰為誰設果？生：??師：聯(lián)系上下文自然知道，孩子為孔君平端來了水果，可以看出孩子很有禮貌，很會招待客人?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。教師逐句講解課文意思。（8）未聞：沒有聽說。i）設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果?，F(xiàn)在，請同學們跟著老師來一起學習這篇文言文——楊氏之子。古人說話和我們現(xiàn)代人說話是不一樣的，同學們看古裝片的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)古代人說話滿嘴都是之乎者也。學會六個生字及新詞。然后，他朗讀：“梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。背誦課文。這是一篇文言文，講的是在梁國，有戶姓楊的人家一個九歲的兒子很聰明，有一日，他的父親不在家，孔君平來找他父親，他擺出水果招待客人，其中水果里有楊梅。”兒拱手答曰：“?？?指以示兒/曰：“此/是君家/果。（3）學而時習之，不亦說乎？（出示課件）1． 剛才我們說到的語言稱為文言，以文言寫成的文章叫做文言文。教學重難點：由于本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。它雖然篇幅短小，但故事風趣睿智，語言靈動，人物鮮活。討論：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說?！辟|(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。“未聞孔雀是夫子家禽。結(jié)合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。教學過程第一課時出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了。師：下面老師想了解一下同學們能不能讀準字音。板書設計：楊氏之子會聽 楊梅楊家果會說孔雀甚聰惠孔家禽第三篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學目標： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；3能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術 教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學難點：能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學具備： 多媒體課件 教學時數(shù)： 一課時教學過程一、導入新課：師： 同學們，你們認為“能說話”和“會說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學問，也是一門藝術，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）（指名讀，男女分角色讀對話）師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想？怎么說？師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣？師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。三、逐句理解句子意思。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節(jié)文言文。］第二篇：小