【正文】 紅線:抄襲或“粘貼”他作(報(bào)章書刊與網(wǎng)絡(luò)均在列)。它讓你我體驗(yàn)生命的繽紛多姿，得以置身其間享受人生的種種美好，從而撫慰我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遭遇的匱乏、挫折與煩躁，一享生命的浪漫激情與詩(shī)意愉悅。積極的信念需要正確的思想做支撐，信念，屬于意識(shí)層面的范疇，行動(dòng)，屬于物質(zhì)層面的范疇，兩者可互相轉(zhuǎn)化，撒切爾夫人說(shuō)過(guò)，我 們想的是什么，就會(huì)成為什么樣的人。爺爺站在我身后，輕輕地指點(diǎn)我哪兒“畫”得不像，還不時(shí)把住我的手，語(yǔ)氣里滿是慈愛。在春天下午輕柔的微風(fēng)中。那盞燈，那點(diǎn)黃暈，是家的感覺。一種從生到死相隨一個(gè)人的情感，一種時(shí)時(shí)能讓你想起的情感，一種超乎尋常的耐心，一種讓人踏實(shí)的感覺??在點(diǎn)滴里流露著。這里的建筑，不必那么現(xiàn)代，也許某一角落靜靜地坐落著中國(guó)古代大屋頂式的文廟，也許還有一排中西合璧的?紅樓供人流連。成敗利鈍，非所逆睹。就是我心中理想的浙大?！痹谌缃?，城鎮(zhèn)的物質(zhì)建設(shè)雖然顯得騰飛發(fā)達(dá)，但是在建設(shè)的背后又顯露出另一方面的破壞。一道墻，不單是隔絕了人與人之間的居住場(chǎng)所，也同時(shí)隔絕了人心靈的來(lái)往；一扇防盜門，似乎避免了外人的闖入，但同時(shí)也囚牢了自己與外界的聯(lián)絡(luò)?！蔽恼略趯懙秸乒芩a頭順順時(shí)說(shuō)：“這個(gè)大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟(jì)人之急，??明白出門人的甘苦，理解失意人的心情??為人卻那么公正無(wú)私??既正直和平，又不愛財(cái)”。他唯一的朋友為一只渡船與一只黃狗，唯一的親人便只那個(gè)女孩子。莎士比亞青春時(shí)代最為成熟的喜劇作品，同時(shí)也是威廉，是對(duì)個(gè)體和整個(gè)人類生命存在的命運(yùn)、未來(lái)變化的責(zé)任和使命意識(shí)的表征。有真情實(shí)感, 有積極意義的主題,或有趣的、或感人的、或浪漫的、或令人震撼的并值得與大家分享的均可。不用擔(dān)心寫不了，老師不會(huì)出和大家生活離得太遠(yuǎn)的題，肯定是人人都有話能寫，不過(guò)各人寫得好不好會(huì)有差異而已。雖然有更多的作業(yè)和任務(wù)，但是我亦從中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和幸福。徐志摩在劍橋留學(xué)的兩年中深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響，追求個(gè)性解放的人生理想。我們每個(gè)人對(duì)于過(guò)去的事物都存在或多或少的留戀與不舍，相比較徐志摩，我們可能沒(méi)有他的才華橫溢與心思細(xì)膩，但是我相信，每個(gè)人心中的回憶，如果可以拼成一幅畫，那絕對(duì)是絢爛無(wú)比的。而我與父母不再牽手，甚至有的時(shí)候連說(shuō)話都有點(diǎn)不自在。我想，散步的時(shí)候牽他們的手是我最好不過(guò)的了，但我剛剛把手提起來(lái)，又在半空中放下去。請(qǐng)以《我上了浙江大學(xué)》為副題, 自擬正題寫一短文,抒寫上浙大之感悟?！瘑问遣W(xué)審問(wèn)還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨(dú)著只眼，來(lái)研辨是非得失。務(wù)求實(shí)學(xué)、存是去非、求實(shí)是基礎(chǔ)。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭(zhēng)我奪的潮流當(dāng)中。人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。“黃昏來(lái)時(shí)，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕陽(yáng)燒成桃花色的薄云”、“聽著渡口飄來(lái)那生意人雜亂的聲音，心中有些幾薄薄凄涼。請(qǐng)以《我與經(jīng)典親密接觸》為副題, 自擬正題寫一短文,抒寫讀教材所選莎士比亞之作(也可教材所選列夫?托爾斯泰或錢鐘書或李白或杜甫之作)的感悟。在早期，只有夏秋冬三個(gè)季節(jié)，夏天包含春天，所以仲夏便落在五月初，但確切的時(shí)間背景，莎士比亞在文中并沒(méi)有明白點(diǎn)出?！皩?duì)于宇宙而言,我是微不足道的,而對(duì)于我自己,我卻是一切.”辛涅科爾是這,難道在本質(zhì)上會(huì)有什么不同嗎 既然精衛(wèi)能填海,夸父可以追日,那么這世界上又有什么不能做和不可以做的事情呢 就算人生是幕悲劇,也要有滋有味,有聲有色地演好它,以不失其情致和樂(lè)趣,壯麗與快慰!我們是明日,雖然我們現(xiàn)在安逸,為鑒,要如地獄中運(yùn)行的火,一俟溢出必會(huì)復(fù)蘇,燃燒,成為通紅的慧星 ,成為炎炎升騰的火柱,從而夷盡一切黑暗,讓世界變得通明透徹。議論評(píng)說(shuō)的, 一定要從所學(xué)的作家作品出發(fā),。大語(yǔ)C寫作命題與教材六個(gè)單元內(nèi)容密切關(guān)聯(lián), 一般是某一單元授課時(shí)引語(yǔ)推出一個(gè)話題作為命題, 請(qǐng)你思考并抒發(fā)真情實(shí)感選擇一個(gè)命題寫成一短文。，是對(duì)個(gè)體和整個(gè)人類生命存在的命運(yùn)、未來(lái)變化的責(zé)任和使命意識(shí)的表征。有真情實(shí)感, 有積極意義的主題,或有趣的、或感人的、或浪漫的、或令人震撼的并值得與大家分享的均可。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，驀然發(fā)現(xiàn)，久違了的親切感又回來(lái)了，還有絲絲縷縷的新鮮感和幸福感?！鞍?，這就是我偉大的祖國(guó)??！”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候，我就想這么高聲吟詠一句，尤其是在武漢，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的白皮膚大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場(chǎng)地看問(wèn)題。上了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我學(xué)會(huì)了如何去欣賞語(yǔ)文美；上了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我明白原來(lái)詩(shī)詞是可以這樣去欣賞的，文言文并不是很難理解。從生到死，永存不衰的，只唯有親情。“在公園門口她嚷著要吃甘蔗，還一定要我也買一份給（她的）姐姐。啊，那盞樓梯間的燈已亮起，媽媽已經(jīng)回來(lái)了?？v然世間有千百盞精美的華燈，我仍然只鐘情于這一盞。浙大的校訓(xùn)是，求是，創(chuàng)新。這是浙江大學(xué)為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技和社會(huì)需求做出的正確決策，是對(duì)求是精神的發(fā)揚(yáng)光大。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河，人若過(guò)溪越小山走去，則一只里路就到了茶峒城邊。或許這也是《邊城》作者的思路。年紀(jì)雖那么老了，本來(lái)應(yīng)當(dāng)休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開，他從不思索自己的職務(wù)對(duì)于本人的意義，只是靜靜的很忠實(shí)的在那里活下去?！哆叧恰纷髡咴诮o我們展現(xiàn)這一幅人與自然相得相融，優(yōu)美和諧圖畫的同時(shí)，卻又流露出一副面對(duì)人生悲涼命運(yùn)的無(wú)奈與困惑的面孔。一個(gè)從小就遭受人生悲慘命運(yùn)的心靈，本想尋得一處關(guān)愛、拯救的歸宿，卻一直得不到實(shí)現(xiàn)。在早期，只有夏秋冬三個(gè)季節(jié)，夏天包含春天，所以仲夏便落在五月初，但確切的時(shí)間背景，莎士比亞在文中并沒(méi)有明白點(diǎn)出。它講述了一個(gè)笑料百出、喜劇意味極為濃郁的愛情故事。他唯一的朋友為一只渡船與一只黃狗，唯一的親人便只那個(gè)女孩子。”文章在寫到掌管水碼頭順順時(shí)說(shuō)：“這個(gè)大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟(jì)人之急，??明白出門人的甘苦，理解失意人的心情??為人卻那么公正無(wú)私??既正直和平，又不愛財(cái)”。一道墻，不單是隔絕了人與人之間的居住場(chǎng)所，也同時(shí)隔絕了人心靈的來(lái)往；一扇防盜門，似乎避免了外人的闖入，但同時(shí)也囚牢了自己與外界的聯(lián)絡(luò)?！痹谌缃?，城鎮(zhèn)的物質(zhì)建設(shè)雖然顯得騰飛發(fā)達(dá)，但是在建設(shè)的背后又顯露出另一方面的破壞。要有無(wú)窮的求知的欲望，要做踏實(shí)的功夫。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂‘鞠躬盡瘁、死而后已’。我上了浙江大學(xué)學(xué)校的大門——不須那么宏偉，但要?jiǎng)e具一格。后來(lái)，媽媽出差。路燈已然亮起。在春天早晨暖和的陽(yáng)光下。編者對(duì)詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。而這些是我在其它書本上學(xué)不到的。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。尤其是在這歷史悠久的求是學(xué)院，我能盡情的在書海中沉醉，體驗(yàn)到不進(jìn)食學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感，更是一份對(duì)母語(yǔ)的喜愛。不及格紅線：抄襲或“粘貼”他作(報(bào)章書刊與網(wǎng)絡(luò)均在列)。3..抄襲或”粘貼”他作可扣至0分(報(bào)章書刊與網(wǎng)絡(luò)均在列)。請(qǐng)以《我上了浙江大學(xué)》為副題, 自擬正題寫一短文,抒寫上浙大之感悟。請(qǐng)以《我學(xué)大學(xué)語(yǔ)文C》為副題, 自擬正題寫一短文，抒寫學(xué)習(xí)之感悟。第五篇：大學(xué)語(yǔ)文C離線作業(yè)(2013下)浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院考查課 《大學(xué)語(yǔ)文（C）》課程作業(yè)姓名： 年級(jí)： 鄭蘇楊 13春市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)號(hào)： 學(xué)習(xí)中心：7***平陽(yáng)學(xué)習(xí)中心019 —————————————————————————————寫作要看清題目和體裁要求，包括字?jǐn)?shù)的要求。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確，論證清晰，言之成理，語(yǔ)言順暢；或主題明確, 敘述清晰，語(yǔ)言順暢，有真情實(shí)感；均可打80分以上?！薄∑揭淮卧诖蠛＿厡?duì)鄧哲（他的妻子）說(shuō) 請(qǐng)以《從“麻雀”到“海鷗”》為副題, 自擬正題寫一短文,抒寫讀教材所選魯迅之作(也可教材所選艾青或余秋雨或司馬遷或胡適或杜甫之作)的感悟。它講述了一個(gè)笑料百出、喜劇意味極為濃郁的愛情故事。在《邊城》結(jié)尾，作者想通過(guò)二老“也許明天回來(lái)”來(lái)點(diǎn)燃翠翠心靈的一時(shí)希望。”而更讓人稱奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時(shí)又與祖父黃狗一同在船上，過(guò)渡時(shí)與祖父一同動(dòng)手，船將岸邊，祖父正向客人招呼：‘慢點(diǎn)，慢點(diǎn)’時(shí)，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸。“管理這渡船的，就是住在塔下的那個(gè)老人。這樣的環(huán)境，使人的身心受了嚴(yán)重的壓抑。生命云霓一瞥《邊城》所展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一副畫面：“有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家，沈從文作品讀后感。由路甬祥校長(zhǎng)主持的校務(wù)會(huì)議決定以?求是創(chuàng)新為新時(shí)期浙江大學(xué)校訓(xùn)。昂首闊步之時(shí)又可?追今之潮流，把時(shí)代精神和歷史積淀融為一體。牽著親情在成長(zhǎng)，在奮斗??。每當(dāng)回家，我總是注意他們的一舉一動(dòng)，一直想找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，合適的理由與他們牽手。請(qǐng)以《親情(或: 友情)一瞥》為副題, 自擬正題寫一短文，抒寫親情(或: 友情)之感悟。在詩(shī)中，我最喜歡的一句是“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。隨后便是我們國(guó)人都十分熟悉的一首現(xiàn)代詩(shī)，來(lái)自徐志摩的《再別康橋》。它讓你我體驗(yàn)生命的繽紛多姿，得以置身其間享受人生的種種美好，從而撫慰我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遭遇的匱乏、挫折與煩躁，一享生命的浪漫激情與詩(shī)意愉悅。不及格紅線：抄襲或“粘貼”他作(報(bào)章書刊與網(wǎng)絡(luò)均在列)。3..抄襲或”粘貼”他作可扣至0分(報(bào)章書刊與網(wǎng)絡(luò)均在列)。通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)，此劇約在15951596年間完成，雖然可能只是為一般大眾而寫的通俗劇，但也有部分學(xué)者認(rèn)為是因應(yīng)某節(jié)慶或某貴族婚禮而寫就演出，所以充滿希望和歡娛氣氛。一個(gè)從小就遭受人生悲慘命運(yùn)的心靈，本想尋得一處關(guān)愛、拯救的歸宿，卻一直得不到實(shí)現(xiàn)?！哆叧恰纷髡咴诮o我們展現(xiàn)這一幅人與自然相得相融，優(yōu)美和諧圖畫的同時(shí)，卻又流露出一副面對(duì)人生悲涼命運(yùn)的無(wú)奈與困惑的面孔。