【正文】 教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。因此，刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)也有重要意義。第三篇：地理德育滲透小結(jié)地理德育滲透小結(jié)地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，優(yōu)化德育效果利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實(shí)直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既能深深吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動(dòng)學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。四 關(guān)注歷史時(shí)事，延伸德育知識(shí) 適當(dāng)、有機(jī)的補(bǔ)充歷史故事和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)事要聞，讓地理教學(xué)充滿時(shí)代信息和活力，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能幫助學(xué)生理解鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解 國(guó)情國(guó)策和世界形勢(shì)，從而延伸德育知識(shí)?！吨袑W(xué)地理教學(xué)大綱》規(guī)定：地理能夠“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)和深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感”。我們可以通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國(guó)的基本地理國(guó)情，如我國(guó)的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等，在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識(shí)。因此，對(duì)我國(guó)的國(guó)情，有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進(jìn)取的思想，過分夸大缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國(guó)心。（2）從社會(huì)方面來說八年級(jí)地理比較詳實(shí)地反映了全國(guó)范圍內(nèi)的自然條件、資源、人口狀況及勞動(dòng)力資源，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等總體特征，指導(dǎo)我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等主要產(chǎn)業(yè)部門的布局和發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解祖國(guó)遼闊的領(lǐng)土、多嬌的江山、優(yōu)越的條件、豐富的資源以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。因此我在講授“水資源”一節(jié)時(shí)，通過黃河的具體案例材料，告訴學(xué)生，由于濫伐森林，濫墾荒地，黃河、長(zhǎng)江沿岸、水土流失嚴(yán)重。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是思想品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是體現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。平時(shí)在課堂教學(xué)中也注意利用色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的影視片段等直觀手段組織教學(xué)。四、組織豐富多彩的活動(dòng)地理教育教學(xué)活動(dòng)很多，課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、演示、觀察、討論，課外的參觀、調(diào)查、觀察、訪問、實(shí)習(xí)等，都需要教師認(rèn)真組織，做好安排，以達(dá)到教育或教學(xué)目的?！兜乩斫逃笇?dǎo)綱要》和新的初中地理教學(xué)大綱出臺(tái)后，地理教育已經(jīng)走出了單純作為一種實(shí)用科學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，成為以提高公民素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)及相應(yīng)價(jià)值觀為目標(biāo)的一門不可或缺的學(xué)科。[鍵入文字] 增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，不僅要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)教育的內(nèi)容，還需要不斷改進(jìn)工作的方式方法。例如，結(jié)合課本中《人口與人種》、《世界語言和宗教》、《合作與發(fā)展》等教學(xué)內(nèi)容，我們可以組織自然地理知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)和旅游知識(shí)的講座；組織學(xué)生觀看有關(guān)自然地理知識(shí)或幼兒園環(huán)境教育的錄像；布置學(xué)生從動(dòng)物、植物、水、空氣或垃圾中選一個(gè)專題，設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)和制作環(huán)境教育的投影片。專家認(rèn)為，德育要與學(xué)生身心發(fā)展、社會(huì)生活變化相適應(yīng)，要把加強(qiáng)理想信念教育、政治思想教育與基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合。其二要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，有的放矢才能收到成效。我們地理教師要與其他學(xué)科教師一道切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極認(rèn)真地探究這一課題。老師結(jié)合教學(xué)給學(xué)生介紹祖國(guó)的壯麗河山、名勝景觀、文化古跡，充分利用課本中的圖片、幻燈片、電視等電教設(shè)備，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山。要把我國(guó)的自然資源情況、土地資源情況、環(huán)境氣候狀況、地理生態(tài)狀況和我國(guó)社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)狀況、人口狀況、民族狀況以及我國(guó)建設(shè)所面臨的國(guó)際環(huán)境、國(guó)際背景與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距等方面進(jìn)行國(guó)情教育，最終使他們懂得并堅(jiān)信走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然性。老師通過各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途的教育，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的目的同人民的幸福、民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)聯(lián)系起來，教育學(xué)生摒棄那些錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，要適當(dāng)組織學(xué)生參加一些社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到祖國(guó)建設(shè)的蓬勃生機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念和群眾觀念。地理學(xué)科是所有課程中對(duì)德育教育最為感性的一科，它可以使學(xué)生在對(duì)德育枯燥的理性認(rèn)識(shí)中，增加有層次、有輪廓、有方位、有形象的感性認(rèn)識(shí)。在摸清學(xué)生思想道德狀況，研究其形成特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標(biāo)，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。進(jìn)行德育滲透，首先須深化對(duì)學(xué)生的了解。例如，確立帶有針對(duì)性的課題。因此，我們除了發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用外，還要注意寓德育于各種地理教育活動(dòng)之中。因此，要寓德育于地理教學(xué)之中，強(qiáng)化地理學(xué)科的德育功能，就必須充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用。教師以教書育人為己任，除了讓學(xué)生掌握文化知識(shí)外，更重要的是有計(jì)劃地“育人”——對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。成立學(xué)習(xí)小組，小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。形式多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)行德育滲透，從而強(qiáng)化課堂德育的效果。我在講解南極地區(qū)時(shí)，我和學(xué)生模擬了一次南極探險(xiǎn)活動(dòng)，通過對(duì)探險(xiǎn)地的了解以及遇到的危險(xiǎn)和途中看到的自然景觀，維持激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，獲得了很好的教學(xué)效果。而長(zhǎng)江呢，目前還有許多其他問題：酸雨問題、水污染問題等。在教學(xué)中我十分注重剖析這些案例，分析其成因、后果及解決辦法，從而幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園——地球。走向心靈的德育, 是我們追求的教育理想。對(duì)于那些破壞國(guó)家統(tǒng)一的人或事，我們要堅(jiān)決反對(duì)。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂。所謂正確的地理觀點(diǎn)，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。教師對(duì)各組的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去分析長(zhǎng)江的利弊。在地理教學(xué)中，必須把地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。將人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育滲透在教學(xué)過程中。以身作則，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。教學(xué)中，用美的語言創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，利用學(xué)生熟悉的所在地城鎮(zhèn)布局情況，畫出其所在地城鎮(zhèn)分布圖，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生分析其所在地城鎮(zhèn)布局是否合理，如不合理，讓同學(xué)們?cè)僦匦庐嬕环鶊D。通過聯(lián)想使學(xué)生牢記這些地理特征，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富而有趣的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的關(guān)鍵。想象力是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地形成新事物形象的能力。地理思維能力的培養(yǎng)。地理學(xué)科的特色是讀圖、繪圖和析圖，通過以地理圖表的分析練習(xí)，一方面可掌握有關(guān)的地理知識(shí)和技能，另一方面也可以掌握讀圖析圖的一般方法。因此，充分發(fā)揮好多媒體的效應(yīng)，合理使用并有機(jī)地安排在教學(xué)中，是教師完成傳遞知識(shí)、情感及反饋信息的重