【正文】 在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。例如：在講授跨越式跳高這一教材時(shí)，可將其賦上軍事色彩：把跳高模擬成戰(zhàn)場(chǎng)上跨越鐵絲網(wǎng)；將復(fù)習(xí)內(nèi)容中的擲壘球模擬成“手榴彈”投準(zhǔn)，并創(chuàng)設(shè)了草地匍匐等軍事訓(xùn)練的組合動(dòng)作及設(shè)計(jì)接力游戲——《爆破敢死隊(duì)》等，使整節(jié)課貫穿鮮明的愛(ài)軍、愛(ài)國(guó)教育意義，這既可培養(yǎng)學(xué)生如解放軍叔叔般英勇頑強(qiáng)、艱苦拼搏的精神，又可避免大綱內(nèi)容的單調(diào)乏味，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)收放器材和講述器材的保養(yǎng)方法等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的教育。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我們?cè)噲D就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行討論。德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。情節(jié)一：在教學(xué)《申請(qǐng)免費(fèi)的電子信箱》一課時(shí)，設(shè)置密碼是注冊(cè)電子信箱的重要步驟，學(xué)生的練習(xí)不可避免地要在教室這個(gè)公眾場(chǎng)合進(jìn)行。鼠標(biāo)輕輕一擊“我接受”，多么簡(jiǎn)單的操作!但這一擊意味著承諾遵守網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的規(guī)則。所謂“一面”，是指面上各門(mén)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都要滲透和貫穿德育、寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。僅以必修課來(lái)說(shuō)，小學(xué)有10門(mén)學(xué)科，初中有13門(mén)學(xué)科，高中有12門(mén)學(xué)科。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀(guān)點(diǎn)的確立到世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。技藝類(lèi)，包括體育與保健、唱游與音樂(lè)、美術(shù)、生活與勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)導(dǎo)向和計(jì)算機(jī)，這些學(xué)科的德育都同一定的知識(shí)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，其德育內(nèi)除共同進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義社會(huì)主義教育外，在思想、品德、行為等教育方面又各具特色。學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。（三）音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在德育方面審美教育和情操熏冶最為突出，而體育學(xué)科在愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助和頑強(qiáng)意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。青浦縣青浦中學(xué)組織各科教師研究在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮新教材德育功能的做法，各科都總結(jié)出各具特色的經(jīng)驗(yàn)。四、通過(guò)學(xué)科德育的落實(shí)，學(xué)生在思想政治、道德、心理品德、行為規(guī)范等方面都有了一定的提高，許多中小學(xué)校都作過(guò)總結(jié)。教師教書(shū)育人的意識(shí)強(qiáng)，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功能；相反，教師育人意識(shí)薄弱，即使課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的德育要求，教材有很好的德育因素，也會(huì)視而不見(jiàn)。全市看，只重視智育成績(jī)、不重視學(xué)科德育的學(xué)校當(dāng)不在少數(shù)。對(duì)于上述問(wèn)題存在的原因，我們還來(lái)不及作深入的探討，初步分析，是否有以下幾點(diǎn)：一是整個(gè)教育體系尚未徹底擺脫單純應(yīng)試教育的模式，新的符合素質(zhì)教育要求的教育體系尚未完整地確立，突出表現(xiàn)在考試評(píng)價(jià)、招生、招工的機(jī)制上，教書(shū)與育人在一定程度上割裂，學(xué)科滲透德育有時(shí)就變得可有可無(wú)。在學(xué)校一級(jí)，要有健全的德育組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)“三線(xiàn)一面”在學(xué)校中的實(shí)施，協(xié)調(diào)各學(xué)科德育的相互配合，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校德育工作，形成綜合效應(yīng)。因此，應(yīng)當(dāng)象模糊數(shù)學(xué)對(duì)待“集合”運(yùn)算那樣，更多的采用“描述”的方法。文科類(lèi)語(yǔ)文根據(jù)語(yǔ)言思維密切聯(lián)系、文道統(tǒng)一的原則，選擇文質(zhì)兼美的文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文章過(guò)程中增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；結(jié)合文章主題思想和形象感染，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和良好道德、心理教育；在指導(dǎo)課外閱讀和作文中發(fā)展學(xué)生思維能力和審美情操。歷史人物的高尚品德也是思想品德教育的有效內(nèi)容。理科類(lèi)數(shù)學(xué)小學(xué)階段結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，選擇有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，通過(guò)例題、習(xí)題、統(tǒng)計(jì)圖表及閱讀材料（“你知道嗎？”）等形式，滲透教育（如計(jì)算祖國(guó)疆域、海岸線(xiàn)，許人民英雄紀(jì)念碑的體積、南浦大橋的長(zhǎng)度等）。結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)互助等品德教育，結(jié)合我國(guó)自然資源和國(guó)情教育，增強(qiáng)歷史使命感教育。體育與保健通過(guò)介紹新中國(guó)建立以來(lái)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、提高人民健康水平，造就一大批運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)全國(guó)和世界紀(jì)律的有力數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)材料，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族自信心教育。生活與勞動(dòng)勞動(dòng)技術(shù)小學(xué)“生活與勞動(dòng)”、中學(xué)“勞動(dòng)技術(shù)”在德育方面擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)教育的任務(wù)，其突出的特點(diǎn)除勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要是結(jié)合勞動(dòng)操作進(jìn)行教育訓(xùn)練。中學(xué)學(xué)科德育調(diào)查問(wèn)卷＿＿中學(xué)＿＿年級(jí)＿＿班一、中學(xué)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅能增長(zhǎng)有關(guān)文化科學(xué)知識(shí)，而且有助于良好思想品德的培養(yǎng)。我校在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透的課題研究，讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生保，做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。二、在教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。三、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶。下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí)，心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。我很感動(dòng)，表?yè)P(yáng)她善于感謝他人。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)?。蝗W(xué)生主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新；課題實(shí)驗(yàn)碩果累累、成績(jī)斐然；教學(xué)設(shè)施傾力投入、逐年改善。學(xué)校黨支部與每位教師簽訂了《師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任書(shū)》，德育處根據(jù)本校實(shí)際，與每個(gè)班級(jí)簽訂《班級(jí)管理（學(xué)生行為規(guī)范）責(zé)任書(shū)》、《學(xué)生安全教育責(zé)任書(shū)》和《班級(jí)公物管理責(zé)任書(shū)》。在心靈對(duì)話(huà)中享受品德教育的真與誠(chéng)。四、挖掘?qū)W科德育因素，寓德育于教學(xué)全過(guò)程桃李無(wú)言，下自成蹊——以身教立德（1）我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，廣大教師以身作則，自覺(jué)將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程包括：作文、奧數(shù)、美術(shù)、舞蹈、信息技術(shù)、書(shū)法等。五、廣泛參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)德育載體效能。安全教育活動(dòng)“”全國(guó)教育安全日，學(xué)校組織隊(duì)員們學(xué)習(xí)到消防知識(shí)，大家都在中隊(duì)內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流，寫(xiě)出心得體會(huì)，并積極參加“消防安全”征文活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真貫徹“依法治校、依法治教”的精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，采取積極有效的措施，推進(jìn)“五五”普法進(jìn)程，加強(qiáng)校園治安綜合治理，加大依法治校力度，在優(yōu)化育人環(huán)境中取得明顯成效。明確了各科的德育教育點(diǎn)，各教師制定學(xué)期工作計(jì)劃，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查。對(duì)于作業(yè)批改不認(rèn)真，作業(yè)量過(guò)多的教師我們通過(guò)教研組長(zhǎng)反映給教師，希望及時(shí)改正。比如為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，細(xì)化德育工作，我們要求教師要寫(xiě)好每本學(xué)生作業(yè)本的批語(yǔ)，使作業(yè)批語(yǔ)成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。，期初制定工作方案。通過(guò)體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)，呼吁大家保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)水源地迫在眉睫，帶動(dòng)及影響身邊每個(gè)人，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)和保護(hù)我們的母親河，讓人類(lèi)更加親近大自然，更好地促進(jìn)人文環(huán)境發(fā)展。培養(yǎng)出健康活潑，博趣自信，有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的小學(xué)生。而且在六春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——以教學(xué)養(yǎng)德教育為本，德育為先。學(xué)校還利用一切機(jī)會(huì)，派骨干教師外出學(xué)習(xí)。合理配置教師資源，注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展，將學(xué)校的骨干教師分布在各學(xué)科中，以點(diǎn)帶面，起到輻射作用，積極帶領(lǐng)其他教師作好教育教學(xué)的研究工作。確立德育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)修訂學(xué)校德育工作規(guī)劃，針對(duì)學(xué)校德育工作的特點(diǎn)，制訂了目標(biāo)明確、任務(wù)具體、凸顯德育工作層次性的《德育工作三年規(guī)劃》，并且每年都嚴(yán)格按照德育規(guī)劃，詳細(xì)制定德育工作計(jì)劃，計(jì)劃能與規(guī)劃相銜接，落實(shí)好，并在年底進(jìn)行總結(jié)，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。話(huà)雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起，從小事做起。如“王”字，雖然都是橫，但有長(zhǎng)短之分，主副之分，如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng)，字就不好看。我首先表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦，然后引導(dǎo)大家評(píng)論，這樣做對(duì)不對(duì)？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來(lái)。課余時(shí)間組織活動(dòng)豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以飽滿(mǎn)的生命力投身到學(xué)習(xí)知識(shí)的大潮中去，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書(shū)，汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。最后是要還應(yīng)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中直接感受勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)工具、勤勞節(jié)約等良好習(xí)慣，這是其他學(xué)科所不具備的最大特點(diǎn)。技藝類(lèi)唱游音樂(lè)強(qiáng)調(diào)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，音樂(lè)教學(xué)與思想情感教育的緊密聯(lián)系，從認(rèn)知、操作、情意三方面進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想教育。在生命起源、生物體內(nèi)部矛盾，生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體和環(huán)境的統(tǒng)一，生物的進(jìn)化等教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。物理通過(guò)種種物理現(xiàn)象，揭示其規(guī)律，進(jìn)行尊重客觀(guān)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神的教育，通過(guò)物質(zhì)存在形式的多樣性、物質(zhì)不滅和能量守恒、波粒二象性、物理定律的普遍性和局限性等內(nèi)容和教學(xué)，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育通過(guò)我國(guó)古代和當(dāng)今物理科技成就和科學(xué)家事例的介紹，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和優(yōu)良品質(zhì)的教育。社會(huì)本學(xué)科是社會(huì)歷史、地理、知識(shí)的綜合性學(xué)科，融經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理、倫理、法制、科技、文化等基本知識(shí)于一體，具有豐富的政治思想道德及心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等教育內(nèi)容，是一門(mén)具有自身特色的德育課程。初中主要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義社會(huì)主義和思想品德教育，高中增加了法制、紀(jì)律、安全、心理品質(zhì)和理想、情操教育的內(nèi)容。屬德育顯性課程和主要渠道。學(xué)科德育有其近期效應(yīng)，但也有許多效應(yīng)將在遠(yuǎn)期逐步顯現(xiàn)出來(lái)，基于這樣的狀況，目前應(yīng)用于學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)手段很難直接用于評(píng)價(jià)學(xué)科德育的狀況。對(duì)策建議通過(guò)調(diào)查分析，各不同類(lèi)型座談會(huì)的研討以及課題組的綜合，提出如下對(duì)策建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考：（一）加快素質(zhì)教育新體制建設(shè)的步伐。廣大教師較習(xí)慣于應(yīng)用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)科德育的評(píng)價(jià)既缺乏可實(shí)用的評(píng)價(jià)方法，更缺乏這方面的觀(guān)念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往僅關(guān)注于學(xué)科教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)科德育落實(shí)狀況缺乏剛性管理；班主任對(duì)學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)，與學(xué)科德育教和學(xué)之間，呈現(xiàn)著的是松散的無(wú)序的聯(lián)系；學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)依據(jù)的是學(xué)科知識(shí)考試分?jǐn)?shù)，本來(lái)僅作參考的操行評(píng)語(yǔ)還常被“從寬處理”得難以反映學(xué)生操行的真實(shí)狀況。小學(xué)的低、中年級(jí)，初中、高中的非會(huì)考年級(jí)、非畢業(yè)年級(jí)，教學(xué)改革、德育滲透比較注意；不管小學(xué)、初中還是高中，到了會(huì)考、升學(xué)考，教學(xué)改革、德育滲透就相對(duì)比較弱。如果不去研究學(xué)科之間德育橫向的有機(jī)聯(lián)系，就很容易重復(fù)，或有的過(guò)深，有的過(guò)淺，有的可能缺漏，就不能綜合實(shí)現(xiàn)它們的德育功能，使德育工作難成合力，不利于學(xué)校德育質(zhì)量和效益的提高。在組織全市學(xué)科優(yōu)秀課教學(xué)評(píng)選中，重視學(xué)科德育滲透和教書(shū)育人的貫徹。實(shí)施學(xué)科德育滲透的成效一、不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視并組織教師進(jìn)行學(xué)科德育滲透的專(zhuān)題研究，取得可喜成果。中學(xué)學(xué)科德育的問(wèn)卷調(diào)查則比較清楚地反映了各學(xué)科德育的特點(diǎn)和實(shí)際。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透的情況。這次課題研究中，我們分析了中小學(xué)所有必修課20門(mén)學(xué)科德育滲透的主要內(nèi)容和特點(diǎn)（詳見(jiàn)《學(xué)科德育滲透一覽表》）。三是有切實(shí)保證。語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合；歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是通過(guò)近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗爭(zhēng)和無(wú)數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；地理學(xué)科通過(guò)祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的疆域、豐富的資源、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó)燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。與信息技術(shù)相關(guān)的意識(shí)、態(tài)度和行為的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課上，該掌握的操作技能學(xué)生都掌握了，但從學(xué)生的某些行為上我意識(shí)到這些課忽略了一些重要的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育應(yīng)該在潛移默化上做文章，強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中的滲透。教師應(yīng)以身作則，言行表率。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀(guān)形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。如：針對(duì)組織紀(jì)律性好，但體育活動(dòng)積極性低、怕辛苦的班應(yīng)在培養(yǎng)體育鍛煉興趣、吃苦耐勞精神等專(zhuān)題教育方面有所側(cè)重。：山羊分腿騰越的教學(xué)：可以通過(guò)表?yè)P(yáng)大膽完成動(dòng)作的同學(xué)，來(lái)幫助膽怯的學(xué)生克服心理障礙，使其更勇敢、更果斷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心；同時(shí)可以通過(guò)表?yè)P(yáng)練習(xí)中互相保護(hù)、幫助的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神；此外，還可從中滲透安全知識(shí)教育。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)以幫助、愛(ài)護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同性格的學(xué)生及不同性質(zhì)的問(wèn)題而采用靈活的批評(píng)方式，幫助學(xué)生找出原因，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生樂(lè)于接受，心服口服。其表現(xiàn)為：在認(rèn)識(shí)上，重視增強(qiáng)體質(zhì)和對(duì)基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，而輕視思想品德的教育；在實(shí)施教育上，缺乏啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心說(shuō)服，有的因操之過(guò)急而使用簡(jiǎn)單粗暴手段，或是姑息遷就，放任自流，這就容易導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的片面完成，影響兒童身心的全面發(fā)展。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發(fā)和培養(yǎng)健康的道德情感的重要手段。優(yōu)秀的作品能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的，在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，而對(duì)不良現(xiàn)象具有某種