初二年級語文教學總結(jié)及擴展資料-文庫吧在線文庫
【正文】 旨，理解文中人物的行為思想。雖然我們大多數(shù)教師都接受過專業(yè)知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，但是一篇作品的內(nèi)涵是無法洞察無遺的，而且隨著時代的變遷其內(nèi)涵也會有所變化。那么該如何去做呢？一、加強學習，提高教師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。但有一點缺憾：文章內(nèi)容多為回憶性質(zhì)，所反映的生活風貌距離學生的實際較遠。這樣就很自然的引入下一教學環(huán)節(jié)：作者的內(nèi)心情感是如何體現(xiàn)在文中的？課堂上的這一插曲非但沒有影響教學效果，反而讓學生更貼近文本，真正走入了文本的內(nèi)在層面。否則，不僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學與文本背道而馳，嚴重曲解作者意圖，影響學生世界觀、價值觀的形成。為此，我在上課時就介紹了畢淑敏的作品《孩子，我為什么打你》，讓學生在聆聽了一位母親的內(nèi)心獨白后，再來評說文章內(nèi)容，訴說自身經(jīng)歷。為此，我利用一位學生提供的侯寶林相聲作品《賣布》來導(dǎo)入新課。這一年來我們?nèi)〉玫倪M步，讓我忍不住寫下年級總結(jié)： —“眾人拾柴火焰高”初二年級組共有17人，領(lǐng)導(dǎo)最多，黨員最多，學歷最高，年輕老師最要求進步。正是在這樣的黃金搭檔中我們才敢拼敢贏。“巾幗建功先進個人”。，魏石磊老師上了生動的示范課一節(jié)。本冊語文課本讓我更深刻的體會到：語文教學不僅是傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的主要陣地，更是傳承民族文化、弘揚人文精神的重要園地。有人說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。如果
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