【正文】 問題？有沒有同學(xué)解決了這個(gè)問題？師：大家通過讀書解決了不少問題，讀書更加深入了，可是還有問題沒有解決，我們?cè)趺崔k？3．小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。生：有感情的朗讀。師：其實(shí)，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。二、初讀課文自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。（）米飯煮熟了，香噴噴的。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。，豐富寫作的材料。大量細(xì)致入微的心里活動(dòng)描寫，是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。詹姆斯檢查詞語的理解。）生字自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號(hào)，并想想你有怎樣的體會(huì)？，感受興奮之心情師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？讓我們一起來看看。學(xué)生自由讀，劃。三、精讀細(xì)品，深入感悟，同學(xué)們對(duì)詹姆斯的心理變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，想一想。（通過讀句子體會(huì)）（課件出示金鑰匙）（2）讀第四自然段，體會(huì)詹姆斯的激動(dòng)之情。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。（板書場(chǎng)景、兩件事、結(jié)語）用“||”將這三部分分開。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。此時(shí)此刻當(dāng)記者向“我”采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說——再讀父親的話。（）（3）結(jié)果不原來希望的更好，因而感到特別高興。3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。吩咐：口頭指派或命令。（2）也可以說先寫種花生、收花生。課件出示第一段 學(xué)生默讀。五、研讀課文，把握重點(diǎn)1．分開層次，確定重點(diǎn)：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？2．確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。（我們所說的話內(nèi)容淺顯、明白，容易理解解，而父親的話讓我們有所感悟，因而，而我們談不是重點(diǎn)，“父親談”的是重點(diǎn)。討論交流，合作學(xué)習(xí)引：父親的話為什么會(huì)永遠(yuǎn)記在我心上？下節(jié)課再交流。(父親說的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處?！备赣H又說了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這叫 “看目的”確定重點(diǎn)。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。在充分讀文品味語句和感受真情的基礎(chǔ)上再來回答這個(gè)問題，再加上學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的感悟就可以了。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。4．交流書面感受。習(xí)作四教材分析：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺的聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。二、明確任務(wù)1．仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。2．動(dòng)手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。（1）在小組內(nèi)展示。在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學(xué)生交流。3．學(xué)日積月累。二、“成語故事”教學(xué)（一）引入你知道哪些成語故事？ 1．指名學(xué)生說一說。（2）了解這些名言警句的含義。” “虛心萬事能成，自滿十事九空。、積累生活中的座右銘。三、展示臺(tái)同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。2..你看過漫畫嗎?說說你對(duì)漫畫的理解。四、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。課前準(zhǔn)備：留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?；搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。③小鳥喝茶。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1．全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）3．略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？ 4．自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。學(xué)情分析：五年級(jí)屬于小學(xué)階段的中高段，對(duì)語言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。說說花生的特點(diǎn)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生部分。師：父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。四、略學(xué)課文，處理第一段。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。課文中指把原來荒著的地，開墾出來 翻地：用犁、锨等工具把土翻松。兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。那么，他小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。由于本課含義深刻的句子較多，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，需要適度引導(dǎo)，理解全面。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候 千萬別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。看來，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。）從河流、源源不斷讀出了什么？朗讀練習(xí)這句話。）用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。三、學(xué)習(xí)理解父親的話，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？：通往廣場(chǎng)的路不止一條。學(xué)生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語或句子予以指導(dǎo)，并把出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。（5）爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會(huì)想些什么？（6）詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？出示重點(diǎn)句：“當(dāng)遇到道德的問題時(shí)，這條大魚就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）（1）理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識(shí)到那是個(gè)大家伙。四、課堂小結(jié)，留下懸念“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？（板書：？）五、課外作業(yè)。學(xué)生交流。？能說說你釣魚的感受嗎？面對(duì)著你好不容易釣起來的魚，你會(huì)舍得把它放走嗎？？從課文中的哪個(gè)地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號(hào)，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會(huì)？出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。善于讀這本書的人，會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。其次，本文的主題是“道德”，道德對(duì)于成年人來說都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。，對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)老實(shí)善良，樂觀向上，有益社會(huì)的人。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（）口語交際四、再讀課文生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的同桌互講五、布置作業(yè)組詞。白天，生接讀???傍晚???（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)（3）指名讀第6自然段A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象 B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？ D指導(dǎo)朗讀第6自然段師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第2自然段指名讀2自然段，想想你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第2自然段指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。生：父親借花生教育孩子做一個(gè)對(duì)別人有用的人；生：父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。把還沒解決的問題寫在紙條上。教師出示學(xué)習(xí)建議：默讀課文，聯(lián)系上下文，通過讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看能不能自己解決不懂的問題。師：下面誰來說說你讀懂了哪個(gè)自然段？讀懂哪一個(gè)就說哪一個(gè)。下面我們來看課文的音像資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。2．班級(jí)交流。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。又有什么收獲？②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。四、師總節(jié)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一 條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”?！庇谩耙?yàn)??所以”說一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。（二）（學(xué)習(xí)啟示部分第10段）同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡(jiǎn)單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。這條魚的確太誘人了，到底是放是留呢？文中的“我”和父親都沒有講出其中的理由。（引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句體會(huì)人物心理及情感）父親：（1）“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”你猜，父親此時(shí)在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯？ “我”：（1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問道。摘抄1——3段中優(yōu)美句子，并嘗試背誦積累。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí)。（1）“我”在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括）（2）在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次——先寫“我”釣到一條