【正文】 容，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，而且還加快小學(xué)生的識(shí)字的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，易受情感因素的影響。二、在形象識(shí)字中加深印象。三、在游戲中鞏固說(shuō)話。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生同位互相準(zhǔn)備，爭(zhēng)取人人在自己的努力和同伴的幫著下能獲得成功。于是，我出示了一些有關(guān)春天景物的其他圖片，讓學(xué)生欣賞并說(shuō)出里面包含的新的事物的名稱，隨著學(xué)生的回答，我相機(jī)在屏幕中出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行拓展識(shí)字。這是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容，新課程呼喚多媒體教學(xué)。孩子們?nèi)褙炞⒌目粗?，特別感興趣。因此在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，利用CAI創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問(wèn)題，從而在不知不覺(jué)中融入數(shù)學(xué)世界。老師先出示：寬敞的電影院里，擺著整整齊齊的座位，一個(gè)小男孩拿著一張5排8座的電影票，一個(gè)小女孩拿著一張10排13座的電影票。教師根據(jù)學(xué)生思維形象直觀的特點(diǎn)，運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)具體的情境，使教材中抽象的文字、數(shù)字、說(shuō)理變成有血有肉、有聲有色的鮮明形象，化難為易，印象深刻，拓展了知識(shí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。就在孩子們好奇之時(shí)，老師出示問(wèn)題：?一天中為什么有兩 個(gè)10時(shí)呢？?孩子們紛紛說(shuō)出：?一個(gè)是上午10時(shí)，窗外有太陽(yáng)；一個(gè)是晚上10時(shí)，窗外有月亮。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，電化教學(xué)的應(yīng)用讓我對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的趣。老師一面講解一面提出問(wèn)題，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。利用電教手段演示能把實(shí)物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實(shí)驗(yàn)取得最佳效果。你聽(tīng)“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂(lè)吟唱?！边€有的說(shuō)：“我要勤喂鳥和鳥交朋友?？傊?，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，把電化教學(xué)和其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，并加以整合運(yùn)用，使之相互補(bǔ)充，就能發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量。伴隨著柔美、悠揚(yáng)的 旋律，一幅幅畫面通過(guò)錄像呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，風(fēng)光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍(lán)水澈、野趣盎然的九 寨溝；氣勢(shì)恢宏、人杰地靈的東岳泰山；波光粼粼、水美魚肥的太湖美景……隨著同學(xué)們一陣陣驚喜贊嘆，他 們陶醉于我們偉大祖國(guó)美麗的大自然風(fēng)光中，愛(ài)國(guó)主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。在初一地理課“集體力量大”這一課教學(xué)中，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，眾志成城的教學(xué)情境，我選擇了音樂(lè) 導(dǎo)入的手法。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們了解 維納斯塑像的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和歷史背景后面又重新注目于圖片。在政治課美感教育的協(xié)助下，在優(yōu)美音律、鮮明形象中，美的神 韻飄然而出。芬奇變型自畫像，微笑是自嘲意味。在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學(xué)們?cè)诿赖那榫持懈形蛎赖纳耥崳谙胂篌w味中體驗(yàn)人生。在初一地理課“不忘師恩”這一課教學(xué)中，為表達(dá)對(duì)老師的崇敬，我用影碟機(jī)播放流 行歌曲《好大一棵樹》。在放映過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)蒙娜麗莎的微笑很感興趣。利用現(xiàn)代化電教手段對(duì)美 感結(jié)構(gòu)的分析讓同學(xué)們由被動(dòng)的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和美的創(chuàng)造者，更深入地體會(huì)美的情致。同學(xué)們 掩飾不了失望的神情，顯然他們沒(méi)有相應(yīng)的審美底蘊(yùn)，沒(méi)有找到美感支點(diǎn)。明晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢(shì)磅礴的主題，加深了同學(xué)們對(duì)課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)在雄渾的音樂(lè)意境中領(lǐng)略手手相 連、心心相映的崇高美。二、利用電教手段感悟美的聲律美的感受、美感教育是個(gè)多維體、全方位的感知過(guò)程。美感教育離不開(kāi)形象，離開(kāi)形象 對(duì)視覺(jué)的直觀刺激，美感教育必然是虛無(wú)的。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。一個(gè)鳥語(yǔ)花香的環(huán)境被無(wú)情地破壞了。幷切通過(guò)情感體驗(yàn)畫面，使學(xué)生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。例如學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增值》學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程很難理解，我就利用動(dòng)畫演示分裂的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察后，就有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，在腦海中留下了“直觀”印象，對(duì)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的理解也就更加深刻了。要求學(xué)生不但是“要學(xué)”，更重要的是“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接決定學(xué)生成績(jī)的好壞，而且還會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和走向社會(huì)各方面能力的發(fā)展，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。?接著老師問(wèn)：?你看到了什么？?孩子們會(huì)脫口說(shuō)出：?兩個(gè)小朋友在讀書，一個(gè)小朋友在睡覺(jué)。三、利用CAI創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 有效地使用投影、CAI課件等教學(xué)手段，能促使學(xué)生以旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的探究愿望和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力積極參與到學(xué)習(xí)中，自覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。?老師接著問(wèn)：?為什么呢？?孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：?他沒(méi)有告訴阿姨他住在哪兒。?這樣，學(xué)生在高度興奮、投入的狀態(tài)中過(guò)渡到了?統(tǒng)計(jì)?知識(shí)的教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增多了，明顯地，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的課堂模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，適應(yīng)不了當(dāng)今的社會(huì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課本無(wú)非是一個(gè)例子。鑒于孩子們對(duì)前面得圖片有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后我就直接出示了圖片，并要求孩子們用今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述。培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干，敢創(chuàng)新的精神。我了解到孩子的這些認(rèn)知情況后，每一個(gè)詞語(yǔ)用一張圖片或一個(gè)小動(dòng)畫的課件形式向?qū)W生呈現(xiàn)，并創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）但我們北方的春天來(lái)得很晚，今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著同學(xué)們?cè)缭绲厝フ掖禾欤貌缓?？”?dāng)課件出示圖片時(shí)，我高興地問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么？”孩子們說(shuō)出了自己從圖片中看到的各種景物，我相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)撥、描述并板書“柳綠花紅、百花齊放”。我們千萬(wàn)不要夢(mèng)想孩子從小會(huì)理智的學(xué)習(xí)，所以一老師的威嚴(yán)與神圣去統(tǒng)領(lǐng)課堂。雖然在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和發(fā)展學(xué)生讀寫發(fā)面有一定的進(jìn)展，但是攔路虎只被繞開(kāi)而沒(méi)有消失，學(xué)生最終的讀寫還是要用漢字。第二篇：運(yùn)用電教手段運(yùn)用電教手段，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)關(guān)鍵詞：電教手段優(yōu)化識(shí)字教學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在引發(fā)人類歷史上的