【正文】 等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才 能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從主觀上有配合做好有銜接的愿望和行動(dòng)。這些話都會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于形成入學(xué)的愿望和興趣，甚至?xí)尯⒆尤雽W(xué)后形成厭學(xué)心理，那就得不償失了。喝水和如廁習(xí)慣的培養(yǎng)，告訴孩子們每天應(yīng)該有一定的飲水的量，在幼兒園里有教師會(huì)時(shí)時(shí)提醒，但在學(xué)校就靠自己了。強(qiáng)健的體質(zhì)和優(yōu)良的體能是學(xué)習(xí)的保障，為什么有的孩子剛上學(xué)時(shí)成績(jī)都差不多，但是到了年級(jí)不斷升高，有的孩子依然精神抖擻，有的卻開(kāi)始感到累，感到倦態(tài)，容易疲勞，這就是運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?？矗L(zhǎng)針走到10，你要早餐完成。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事。也許有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂(lè)成長(zhǎng)的五彩橋。這樣既強(qiáng)化了音節(jié)教學(xué)，又促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言的發(fā)展。這既能培養(yǎng)他們靜心，也能增大他們的識(shí)字量。孩子一入學(xué)，首先學(xué)的是拼音，學(xué)拼音就要朗讀，在家里，家長(zhǎng)要聽(tīng)孩子讀。鼓勵(lì)孩子閱讀健康向上的書(shū)籍，在生活中幫助孩子提高識(shí)字能力。第四篇：幼小銜接發(fā)言稿幼小銜接發(fā)言稿各位家長(zhǎng)，你們好。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)先從培養(yǎng)生活能力的開(kāi)始。鉛筆盒里鉛筆是不是削好了、橡皮、直尺是不是放好了。那家長(zhǎng)在家可以適當(dāng)滲透以及教會(huì)孩子掃地、抹桌椅等簡(jiǎn)單的事務(wù)，從小培養(yǎng)講清潔、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。其實(shí)這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。有部分孩子到了中高年級(jí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的做作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，有的孩子在校就能完成大部分或者全部完成家庭作業(yè)，而有少數(shù)的孩子要完成到11點(diǎn)、甚至12點(diǎn)。接下來(lái)就談?wù)劶议L(zhǎng)最為關(guān)心的，幼小銜接在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)方面有什么需要提前準(zhǔn)備的。孩子在上學(xué)前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)指讀敏感期，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以在讀故事的時(shí)候有意識(shí)的去指讀，比如遇到天上有許多的星星，就可以說(shuō)媽媽就是姓許的。（展示兒子的作業(yè)）重視閱讀家長(zhǎng)可以上網(wǎng)搜一下一年級(jí)閱讀書(shū)目，有很多，個(gè)人推薦一些。也可以和孩子做游戲，抬左腿，摸右耳等等。孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，很多事情都不太懂：填空是什么意思？劃線怎么劃??這些都要家長(zhǎng)的幫助。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，這樣孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。繪圖橡皮，不要選擇很漂亮，很花哨的。小學(xué)校園里開(kāi)學(xué)的第一天總是特別熱鬧，別的孩子都高高興興地坐在教室里等待老師上課，而有一、兩個(gè)孩子卻還在教室外面抱著家長(zhǎng)的腿哭鬧不愿進(jìn)教室，最后搞得大人坐在教室陪讀。如果家長(zhǎng)會(huì)念拼音的，可以先教孩子認(rèn)讀，但不建議寫(xiě)，如果不會(huì)念的，現(xiàn)在書(shū)店里有一種有聲掛圖，孩子對(duì)這樣的掛圖比較有興趣，一按就會(huì)發(fā)出讀音，可以幫助孩子認(rèn)讀拼音?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)提倡讀寫(xiě)分開(kāi),就是要求認(rèn)識(shí)的字,不一定要求會(huì)寫(xiě),目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架。教孩子學(xué)會(huì)整理自己的物品，開(kāi)學(xué)后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天課表檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。調(diào)整作息習(xí)慣。另外，開(kāi)學(xué)了還要給孩子準(zhǔn)備一本作業(yè)登記本，教孩子把老師布置的作業(yè)抄在里面。其實(shí)老師在教孩子這方面知識(shí)的同時(shí)，也在對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、聽(tīng)課習(xí)慣和思維的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，他在這些方面就得不到發(fā)展，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大影響。時(shí)間過(guò)得很快，想當(dāng)初我們的孩子還是一個(gè)懵懂無(wú)知的鼻涕蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)老師們?nèi)甑男燎诮虒?dǎo)下，個(gè)個(gè)都成為能說(shuō)、能唱、能跳、能畫(huà)的才藝小孩，在這我代表所有家長(zhǎng)感謝老師們的辛勤付出。很多的誤會(huì)源于沒(méi)有溝通好，有時(shí)候不能一味的光聽(tīng)孩子的一面之詞，（舉例音樂(lè)老師打頭事件）現(xiàn)在的孩子情商很高，他知道什么話對(duì)他有利，什么話對(duì)他沒(méi)有利，所以他會(huì)挑你想知道什么他就說(shuō)什么。但是這個(gè)度也需要掌握好，不能說(shuō)一直陪，什么都要管，那太累了，也不能說(shuō)放任自由不管，至少在一年級(jí)的時(shí)候一定是要陪伴孩子一同學(xué)習(xí)，然后家長(zhǎng)慢慢放手，經(jīng)歷一個(gè)教——扶——放的一個(gè)過(guò)程?？梢宰尯⒆映醪秸J(rèn)識(shí)鐘面。一年級(jí)上學(xué)期只學(xué)到9加幾、8加幾。推薦《四五閱讀》適當(dāng)練字適當(dāng)?shù)奶崆熬氉挚梢蕴岣吆⒆訉?xiě)作業(yè)的速度。無(wú)論您的孩子屬于哪一種情況，有個(gè)原則一定要把握：規(guī)范。千萬(wàn)不要出現(xiàn)，做一會(huì)作業(yè)來(lái)問(wèn)，你還渴了，還餓了，來(lái)吃點(diǎn)水果呀這樣的現(xiàn)象。那從哪些方面培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？養(yǎng)成正確的坐、寫(xiě)姿勢(shì)現(xiàn)在的孩子到了小學(xué)后，孩子視力下降的比較厲害，很多孩子都戴起了眼鏡，除了孩子平時(shí)玩電腦、看電視以外，不正確的坐姿也會(huì)影響孩子的視力。說(shuō)實(shí)話，孩子到了中高年級(jí)，各種各樣的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，如果說(shuō)這時(shí)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，真的是花是十分力氣，可能收效甚微。那在擺放這些用品的時(shí)候也需要分類(lèi)去整理，現(xiàn)在書(shū)包的夾層比較多，小的夾層里面放作業(yè)本，大的夾層放書(shū)本等等，這樣也方便孩子交作業(yè)呀、做課前準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品、書(shū)包等。要談理論知識(shí)，比不上高大上的專(zhuān)家理論，我想大家上網(wǎng)搜一下，比比皆是，我想作為家長(zhǎng)更想了解的是，怎么讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活，家長(zhǎng)該怎么做。當(dāng)然，想寫(xiě)出一手好字，筆畫(huà)順序、筆順規(guī)則很重要，只有順序、規(guī)則正確，才能合理安排字的間架結(jié)構(gòu)，也才會(huì)寫(xiě)出美觀、漂亮的字。至于少數(shù)急需補(bǔ)缺補(bǔ)差的，（一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，老師會(huì)布置的作業(yè)需家長(zhǎng)配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全指望老師，不然會(huì)因此拖住大多數(shù)的同學(xué)。（2）每天都堅(jiān)持朗讀、背誦。在學(xué)生拼讀技能達(dá)到一定的程度之后，就可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些兒歌、童謠、小故事等注音的閱讀材料，讓學(xué)生嘗試閱讀。如：在教學(xué)音節(jié)mǐ時(shí)，我讓學(xué)生看看圖上的大米和“米”字，告訴學(xué)生用音節(jié)mǐ可以給漢字“米”注音，在拼讀音節(jié)時(shí)識(shí)字?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。想方設(shè)法，多多陪練。怎樣讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音，輕輕松松度過(guò)拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題，同樣也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子看電視可有注意力了，有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子只要是感興趣的事情，注意力肯定集中。如這幅畫(huà)你大概要花多少時(shí)間？讓孩子告訴你他的安排，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)監(jiān)督。不但要會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，還要逐步學(xué)會(huì)看幾點(diǎn)幾分。穩(wěn)定的作息習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)、閱讀姿勢(shì)等，教會(huì)孩子做眼保健操。見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”帶領(lǐng)孩子參觀學(xué)校的環(huán)境。綜上所述我們把幼小之間的差異用以下的文字來(lái)描述：相對(duì)于幼兒園以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)將成為孩子小學(xué)生活的主題。Tips：家長(zhǎng)首先要教育孩子尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，特別是家長(zhǎng)在孩子面前，不能對(duì)某個(gè)老師說(shuō)長(zhǎng)道短，評(píng)頭論足，因?yàn)檫@樣做容易使孩子不聽(tīng)老師的話，甚至與老師對(duì)立，不接受老師的教育。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，幼小銜接不當(dāng)會(huì)造成孩子身體，心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題。也許有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子能不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。目前，一年級(jí)開(kāi)設(shè)的主要課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、品德與生活等。因此希望每個(gè)小朋友都能準(zhǔn)時(shí)到校，參加早讀。這樣的班級(jí)環(huán)境變化，無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。當(dāng)然，這并不是說(shuō)老師是批評(píng)不得的，如果對(duì)老師的工作方法等有意見(jiàn)，可以用合適的方法提出來(lái)數(shù)學(xué)教改要求孩子可以口述一些算理，這就要求我們的孩子有一定的口頭表達(dá)能力，這樣我們?cè)谂c孩子玩耍時(shí)，要與他有更多的交流。同時(shí)也可以由開(kāi)始的聽(tīng)，到讓孩子聽(tīng)了以后自己來(lái)講一講，最后慢慢過(guò)度