小學教師結(jié)對幫扶計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 錄身邊的故事，積累自己的教學感受。要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。二、輔導措施（一）后進生輔導計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。（二）邊緣生輔導計劃在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。（三）尖子生輔導計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：非智力因素的培養(yǎng)（1）學習動機。教學過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。教學理論。教研時我校注意指導年輕老師教學過程的條理性、層次性；知識傳授應(yīng)由淺入深、由少至多；能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進。（2）共同備課—和年輕老師同時講同一內(nèi)容—對比小結(jié)。學校教育教學和管理工作因有我們積極全情的投入，將發(fā)展得更快、更好。我們共同認真學習新課程標準的相關(guān)理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。同時還要注意課堂教學的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。一、思想方面。(2)做到“接受“，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。二、總結(jié)體會要關(guān)心、愛護后進生。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ?。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結(jié)合的方式進行輔導。㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
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