【正文】 含的道理。難點：體會狐貍對烏鴉三次騙肉時的表現(xiàn)和烏鴉在狐貍一次又一次奉承下的一些得意表現(xiàn)。學生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫畫。）師：第二次狐貍又是動了什么心眼？（生：親愛的烏鴉，您好嗎？）師：（生：因為狐貍想吃烏鴉嘴里的那片肉，這是它是假裝出來的。（親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。）齊讀。）生：知道。）生：烏鴉最喜歡別人夸獎了。粘貼在黑板上。”鼓勵學生質疑、探究。第二篇：狐貍和烏鴉教案《狐貍和烏鴉》教學設計一、教學目標知識與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。出示生字詞。）已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生發(fā)揮想象，練習說話）狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。（七）作業(yè)設計：必做作業(yè)：，擴寫詞語。、形、義。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。、生詞卡片。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。要求學生認真讀課文。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。二、理解寓意。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。(略)第四篇：《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案15篇《狐貍和烏鴉》教案1【活動目標】能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動作。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。（狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當?”。二、教材說明這是一篇寓言故事。2蔽諮?、贺偟念^飾。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙懛秸?，里邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。可引導學生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導學生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語氣。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導學生讀狐貍說話的有關句子。(五)用田字格指導學生寫字。教學難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑?。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導學生自主學習：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學要扮演烏鴉和狐貍。，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼Ｗ詈蠡貧w整體，通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。讀下面句子，注意帶點字的讀音。o)下來了。)。第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。肉：共6筆，和內相比較記憶。教學過程：一、復習獨體字和合體字。(請同學們照寫、仿寫、默寫各一個)，觀察比較后三組(培養(yǎng)學生觀察能力和寫字能力。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點與不足。教學重點：能有感情地朗讀課文。狐貍大樹下。第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)第二次，?(問候烏鴉的孩子)第三次，?(夸獎)學生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”同學們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。板書設計狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉 “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。情感目標培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。板書設計狐貍和烏鴉問候烏鴉不做聲問候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動目標：1． 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、 引導幼兒感知，理解講述內容。1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。教學目標：1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。全班齊讀課題。①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。三、拓展1．請說一說學習本課后的想法。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）（二）精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個小故事。生：狐貍和烏鴉師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習11課，狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐貍和烏鴉的世界。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？生：（齊聲）想。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。狐貍夸了烏鴉什么？生：羽毛很漂亮。真話？假話？生：假話。師：這時的烏鴉怎么樣？生：非常得意。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！教師引導：第一次：狐貍向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。《狐貍和烏鴉》教案11教材分析《狐貍和烏鴉》是人教版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。設計思路和特點注意以學生的發(fā)展為本，倡導新的學習方式。本教學設計試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預設目標的空間。教學目標抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。［設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。）［設計意圖：狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？看似簡單的一個問題，卻可以達到牽一發(fā)而動全身的效果。）研讀第二句話。）狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。］四、表演遷移，開發(fā)潛能。學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。（教學提示：小組讀議和交流評議時要讓組內的每個學生都試著讀一讀、說一說，交流各自的體會和想法，然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。）研讀第三句話。通過以下兩個問題幫助理解：？找出書上的提示。）學生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。教學設計流程一、故事導入，揭題激趣。閱讀教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。注意營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。設計理念閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？生：愛聽好話。師：那是一個什么好主意呢？生：讓烏鴉開口唱歌。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。師：看來大家還真是懂狐貍的心思。）（出示課件）大家自己讀。師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐貍關心的是誰？生：烏鴉的孩子師：誰來說狐貍是怎樣關心烏鴉的孩子的??？他說——生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：蠻有意思的。生：（眼珠子一轉）親愛的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學請舉手。）師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來。）（生）看圖復述第一自然段內容。，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。（）分角色朗讀。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。第二課時一、復習檢查，提出問題看拼音寫詞語。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第47自然段。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。教學過程：第一課時一、導入新課，提出問題同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。教學準備：掛圖。六、 結束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。4. 師生共同討論講述思路。、難點。2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。教與學過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。在這一片段中，我只是引導學生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)?！敝该x、評議，齊讀。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書課題《狐貍和烏鴉》二、檢查生字詞課件出示詞語：一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉一眼 剛一開口 一溜煙會讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。因班而宜，自行設計。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓練教學目的要求：，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。(討好)第二次，親近、關切的語氣。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。)。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學生整體感知。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。、形、義。在這樣的教學設計中，學生不但學到了知識，其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。教學中反復朗讀，指導語氣，在朗程中培養(yǎng)學生語感，提高學生的朗讀技巧、評價方法。反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經(jīng)驗。二、自讀課文，整體感知學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。(八)引導總結：學了這篇課文，你懂得了什么道理?平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學目標：知識目標掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。(四)復習鞏固生字詞。(七)課時安排教學本課可用2課時。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。(四)朗讀指導這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。(三)詞句教學本課沒有難理解的詞。叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片