【正文】 和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。(七)課時安排教學(xué)本課可用2課時。(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)掌握六個要求會寫的生字，認(rèn)識4個會認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。因班而宜，自行設(shè)計(jì)?！敝该x、評議，齊讀。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。4. 師生共同討論講述思路。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，提出問題看拼音寫詞語。（）分角色朗讀。）（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學(xué)請舉手。師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。師：看來大家還真是懂狐貍的心思。師：那是一個什么好主意呢？生：讓烏鴉開口唱歌。設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。通過以下兩個問題幫助理解：？找出書上的提示。（教學(xué)提示：小組讀議和交流評議時要讓組內(nèi)的每個學(xué)生都試著讀一讀、說一說，交流各自的體會和想法，然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。）狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。）［設(shè)計(jì)意圖：狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？看似簡單的一個問題，卻可以達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間?！逗偤蜑貘f》教案11教材分析《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。師：這時的烏鴉怎么樣？生：非常得意。狐貍夸了烏鴉什么？生：羽毛很漂亮。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時間可能是不長了。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。生：狐貍和烏鴉師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。三、拓展1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。全班齊讀課題。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉問候?yàn)貘f不做聲問候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動目標(biāo)：1． 觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。狐貍大樹下。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點(diǎn)與不足。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。)。o)下來了。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。2蔽諮?、贺偟念^飾。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當(dāng)?”。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：，擴(kuò)寫詞語。面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。出示生字詞。第二篇：狐貍和烏鴉教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。粘貼在黑板上。）生：知道。（親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。學(xué)生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫畫。從而懂得文中蘊(yùn)含的道理。）師：你會讀嗎？（生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）師：狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？哪個詞能證明它不是真心的？（生：“陪著笑臉”的“陪”。②評價：狐貍。?? ②評價烏鴉。因此，有的學(xué)生很活躍，有的學(xué)生感覺無從下手。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會狐貍的用心。教學(xué)時間：四課時。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。思考：？ ，你懂得什么道理？這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。)書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長于尾；嘴、腿及腳純黑色。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達(dá)出來。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時，再加上教師適時的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。、流利、有感情地朗讀課文。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。)(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍的三次施計(jì)。)同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。四、鞏固練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。、4自然段，剖析被騙原因。師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（學(xué)習(xí)課文第4—6自然段。師：老師把說假話夸贊別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點(diǎn)動心了），沒有管他。如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一，作為新課程改革的實(shí)施者，就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`變革，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，成為一個獨(dú)特的自我。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。多媒體打出：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？⑴讀讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。評議。）⑵想烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動心了？（教學(xué)提示：要提醒學(xué)生抓烏鴉的動作看了狐貍一眼來進(jìn)行合理想像。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來說？（指名說）你真了不起。師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。狐貍又想了一個點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。區(qū)分：“你”和“您”師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認(rèn)識嗎？這兩個字是在什么情況下使用的呢？生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：11狐貍和烏鴉——————————————————你好不做聲孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虛榮）——————————————————喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙《狐貍和烏鴉》教案10課時學(xué)習(xí)要求：、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。教學(xué)時間：二課時。最后，請12名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。(誰會讀)。(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。他們是鄰居，彼此是了解的。(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。注重朗讀。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。課文共八個自然段?！逗偤蜑貘f》教案2活動目標(biāo)：：體驗(yàn)聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙：能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯活動重點(diǎn)：能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事活動難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览砘顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動過程：一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入通過謎語進(jìn)行