小學語文二年級南轅北轍教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請找一找。反饋交流理由，隨機理解盤纏把式等詞語，并板書。預設四：：我覺得他往北走，也可以到達楚國呀，因為地球是圓的，走了一圈也可到達楚國。)再次讀題，南轅北轍字面上是說實質(zhì)上就是比喻(行動和目的相反，結果離目標就會越遠。學生自由練習。我沒有過多地講解，而是利用表演來幫助學生理解。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。學生為了表演好，在老師和同學面前展示一下，必須讀好“劇本”課文，必須將故事中人物的語言、動作、神態(tài)及故事的情節(jié)了解得清清楚楚。感受故事情節(jié)。(板書課題：南轅北轍)，理解“轅”和“轍”的意思。（2）學生回答，哪句話準確說明標題意思。例如：硬功夫。（1）師生對讀。”學生讀句子，讀的時候強調(diào)五個“越”字，體會坐車人南轅北轍的荒謬。在 上這節(jié)課的時候我讓學生自由讀課文，一邊讀，一邊琢磨，看看課文中的人是怎樣問 話又是怎樣答話的。第四篇：南轅北轍教學設計南轅北轍教學設計教學目標：會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。是怎么回事呢？結果怎么樣呢？我們一起去另一個寓言中了解一下吧。從這一句，我們知道了什么？三、深入研讀，體會道理楚國在南邊，坐車的人為什么不停勸阻，非要往北邊走呢？他有自己的道理嗎？在書上畫出來。大家知道的寓言故事可真不少，可你們知道嗎，寓言在我國已有3000多年的發(fā)展史了，語言最初起源于民間，勞動人民用生動、機智的故事寄托一個個深刻的道理。楚國明明在南邊，他卻往北走，路上碰到一個人告訴他方向錯了，但老師讀著這些對話有點糊涂了，這些話個是誰說的？你能填上恰當?shù)奶崾菊Z嗎？最好把人物說話時的語氣、態(tài)度也加進去。______________________：“不要緊，我的駕車人技術很好。六、作業(yè)：收集寓言故事，和同學交流。（出示關聯(lián)詞語）雖然……但是……盡管……但是……無論……都……即使……也……學習了這則寓言故事，你今后做事時會注意些什么？怎樣做？四、拓展延伸，升華認識：早在2000多年前，魏王想以武力攻打趙國，魏國大臣季梁說魏王的做法是“南轅北轍”。______________________：“不管你的馬多好，方向錯了，是到不了楚國的。當車往南走的時候，“轅”會朝哪個方向？車轍會向哪個方向延伸？區(qū)別“轅”、“袁”、“猿”。同學們，你們覺得坐車的人一直往北走，能到達南邊的楚國嗎？為什么？ 學生各抒己見，最后得出結論，到不了楚國。A、出示“轅”“轍”。教學過程一、復習導入。在這個環(huán)節(jié)學 生表現(xiàn)的非常棒，在我的鼓勵下同學們爭先恐后的上臺表演，進一步加深對課文的印 象。生齊讀。師指導書寫“纏”。三、精讀課文，感悟寓意。例如：堅硬。（2）勾畫出生字詞，多讀幾遍。教法與學法教法：導讀法學法：讀思法，自主、合作探案相結合。第三篇：南轅北轍教學設計《南轅北轍》教學設計教學目標 知識與技
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