【正文】 樣，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用準(zhǔn)確哦！多好的朋友啊，再讀句子。這一字一句都是小鳥對(duì)小樹深深的友情??！第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解新詞。卡片出示：早晨，“晨”在詞語(yǔ)里讀輕聲。b．揭示“角”的由來：還有哪些動(dòng)物頭上有角？（根據(jù)回答出示圖片）古時(shí)候的人就根據(jù)角的樣子把它畫了出來（板書甲骨文的角）。指導(dǎo)朗讀第二部分，體會(huì)小鳥與小馴鹿見面時(shí)的激動(dòng)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會(huì)走路的樹》。字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，我們來玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲?？茨膶?duì)同桌收得又快又安靜。學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰想來讀讀課文呀？請(qǐng)大家邊聽邊想：課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（14）課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（59）開火車讀，一人一段。兒歌：一個(gè)字真奇怪，大變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長(zhǎng)，不讓大字掉下來。你也寫一寫吧。投影一個(gè)學(xué)生的，評(píng)價(jià)，再讀。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。再讀課文，要求把句子讀通順。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）下面老師給你們講個(gè)故事，好不好？（好）、鳥語(yǔ)花香的早晨，發(fā)生了一件有趣的事：在一棵大樹上，有一只剛出生不久的小鳥，（課件出示小鳥圖）它小心翼翼地從鳥窩里探出頭來，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來??它看到了什么呢？原來她看到了一棵金色的樹，而且這棵樹還會(huì)走路呢！（板書：會(huì)走路的樹）3.（學(xué)習(xí)生字“路”）（指著“路”字）這個(gè)字怎么讀？（師在題目上給“路”注音，指名讀后齊讀）請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“路”字，你怎么記住它呢？（人用腳走路，所以它是足字旁，然后右邊再加一個(gè)“各”字）二、初讀課文，理清思路 ？小鳥看到的會(huì)走路的樹又是怎么樣的呢？ 想不想知道？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上的課文紙，自由讀課文。它是什么的字？（上下）上面是——（刀字頭），下面是一個(gè)——（用），請(qǐng)同學(xué)們拿出手來，跟著老師一起寫這個(gè)字?！捌妗弊衷趺磳?？（上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“可”字）“好奇”是什么意思？（很奇怪）小鳥好奇地問了小樹什么問題？（課件出示： “你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能來好奇地問一問？（指名讀、男女生讀、齊讀）？（指名說）（出示：“當(dāng)然可以。(分小組讀生字、生詞)，還把它送回家，他們真是一對(duì)好朋友！下面請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三自然段，其他同學(xué)一邊聽，一邊想，還能從哪個(gè)句子中感受到他們是一對(duì)好朋友？（指名說）（出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。（出示句子：終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛向遠(yuǎn)方??），此時(shí)你覺得他們的心情會(huì)怎樣？（傷心、難過、不舍）誰能帶著這樣的感情讀一讀這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）小鳥非常舍不得離開小樹，他會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？小樹又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)商量一下，一人扮演小鳥，一人扮演小樹，演一演他們分別時(shí)的情景。二．教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。師情境導(dǎo)入：（出示樹林圖片）。第一自然段：指名讀，⑴“好奇”地問，你知道什么是好奇嗎？⑵你能用好奇造個(gè)句子嗎？這里小鳥不認(rèn)識(shí)馴鹿爸爸，以為是一棵會(huì)走路的樹，所以好奇地問?。ㄔu(píng)析：“好奇”，這個(gè)詞語(yǔ)的理解要聯(lián)系上下文，聯(lián)系小鳥對(duì)樹林的熟悉依戀，小鳥視野之內(nèi)遍是旁逸斜出的枝丫，對(duì)“樹”是家一般地親切，因?yàn)樗募揖驮跇渲ι?，所以才敢向“樹”打招呼，“好奇”是因?yàn)猷従拥姆孔釉趺磿?huì)移動(dòng)呢？這里的“好奇”絕不是大呼小叫。，他們之間又有什么故事呢？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味。“好奇”和“陪”的意思，積累詞語(yǔ)，并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感，感受朋友之間真摯的友情。（生按要求自由朗讀）（二）自主識(shí)字,同桌之間互相讀讀生詞，把讀不準(zhǔn)的圈出來，再互相教一教。（學(xué)生讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)）三、細(xì)讀體驗(yàn)，隨文識(shí)字（一）隨文識(shí)“奇”1.（播放音樂）一個(gè)春天的早晨，一只剛出生的小鳥從窩里探出頭來往外看，它突然看到——（課件顯示小樹在動(dòng)）現(xiàn)在，你就是這只小鳥了，你有什么問題想問嗎？“好奇”。第二年春天，小鳥又飛回這片森林，它和小馴鹿碰面了，請(qǐng)同學(xué)們回去自己讀讀第五至第九白然段。師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，齊讀課題。你喜歡嗎？（出示：金色的角）誰來美美的讀一讀？ 師：多美呀！大家一起讀。：師：這只小鳥和馴鹿爸爸、小馴鹿之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢? 請(qǐng)小朋友自己讀一讀。師：剛才沒有得到大拇指的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你把剛才讀錯(cuò)的詞領(lǐng)著大家讀一遍。它們都很激動(dòng)，小鳥跟著去了小樹的家。師：面對(duì)小鳥的詢問，小樹是怎么回答的呢？（出示當(dāng)然可以，來吧！）師：（你真是一棵熱情的小樹）（老師聽出來了，你非常喜歡這只小鳥，連小嘆號(hào)都激動(dòng)地跳起來了）師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛，師：于是，（引讀）小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。）（3）識(shí)記“跟”字。六、布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。），讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會(huì)走路的樹”，那故事里除了馴鹿和小鳥（板書：小鳥）還有誰呢？對(duì)，還有小馴鹿。4.（課件出示）：（1）、小樹帶著小鳥玩了一會(huì)兒，才把小鳥送回家。（把“陪”加紅色）跟老師一起來寫一寫“陪”，（教師范寫，學(xué)生書空，一邊寫，一邊介紹字的構(gòu)造）誰能給“陪”字組個(gè)詞語(yǔ)？（陪伴、陪同、陪著）請(qǐng)用其中一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。小鳥帶著對(duì)小樹的依依不舍地離開了小樹，（課件）向遠(yuǎn)方飛去。（齊讀第三自然段），我感受到了他們的幸福愉快樂。）5.（學(xué)習(xí)生字“送”）這真是一棵會(huì)照顧人的小樹呀，還把小鳥送回家呢?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片“送回家”）齊讀。），它感到怎么樣？（很好奇）（板書：“好奇”）“好”是多音字，在這里讀第四聲，跟老師讀這個(gè)詞語(yǔ)。你覺得馴鹿的哪個(gè)部分最特別？（角）為什么你覺得馴鹿的角最特別呢？對(duì)！馴鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的，還有許多的分叉，多像樹杈呀，難怪小鳥會(huì)把它當(dāng)成——會(huì)走路的樹。正確、通順地朗讀課文，能根據(jù)提示理清文脈。（師板書）師：跟為什么是足字旁呢？你還知道哪些帶有足字旁的字？ 師：（出示帶有足字旁的字）這些字都和腳有關(guān)。隨文識(shí)記“陪”（1）引讀：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。，讀好小鳥的好奇。填一填。師：同學(xué)們讀得很專心。,角是一個(gè)部首字，它的部首就是它本身。（1）師：小朋友們聽得真認(rèn)真，輕輕把書放下?！昂闷妗焙汀芭恪钡囊馑?，積累詞語(yǔ)，并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感，感受朋友之間真摯的友情。同學(xué)們想象真豐富！哪位同學(xué)再讀讀這個(gè)一然段??？森林里到處都留下了這對(duì)好朋友的足跡。拼完的同學(xué)，和同桌一起組個(gè)詞，并把你拼好的字?jǐn)[在桌子上，讀一讀?。航o偏旁找朋友的過程中，就把這些字記牢固了。）。不用老師解釋，學(xué)生恍然大悟。⑷引號(hào)里的話再來一遍，體會(huì)一下馴鹿爸爸對(duì)小鳥的友好、喜愛。３、檢查生字詞：（１）生齊讀，指讀。教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重識(shí)寫結(jié)合，以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃。篇五：蘇教版二年級(jí)《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣寶塔鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐娟一．教學(xué)目標(biāo)。（出示詞語(yǔ)卡片“有趣”）（指名讀、男女生讀）“有趣”是什么意思？（有意思）你怎樣記住這個(gè)“趣”字？（指名說）下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，小鳥會(huì)跟著小樹去了哪里？又看到了哪些有趣的東西呢？（學(xué)生想象，教師巡視后，指名回答。（自由小聲地讀。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，一邊聽，一邊想：（課件出示）（1）課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和馴鹿爸爸的故事？（2）課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和小馴鹿的故事？ 6.（教師范讀，學(xué)生思考后指名回答）（159）因此，這篇課文可以分為兩個(gè)部分，接下來我們先來學(xué)習(xí)第一部分，也就是第14自然段。（師讀自讀提示）都聽明白了嗎？（聽明白了。擴(kuò)詞。討論交流：馴鹿大概 激動(dòng)再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。教學(xué)方法：小組合作 情境法朗讀法教具準(zhǔn)備：掛圖、識(shí)字卡 白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾。② 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。② 這一天，小樹陪小鳥來到池塘，看到青蛙正在開演唱會(huì)呢？展開想象，小樹陪小鳥還去了哪里?看到哪些有趣的東西？出示：小樹陪小鳥?? ③我們一起來讀讀14小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘??？磥?，我們?cè)谏钪卸喽嗔粜模部梢哉J(rèn)識(shí)不少的字呢！小樹和小鳥的對(duì)話，老師想請(qǐng)人讀一讀，誰想當(dāng)小鳥？誰想當(dāng)小樹？真是一