【正文】 2）除了寫(xiě)海燕，課文里還寫(xiě)了海鷗、海鴨、企鵝，用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)它們的什么特點(diǎn)？這樣描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)海燕有什么作用？“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”們又有怎樣的象征意義？（5分）評(píng)分要求：各小組積極回答或補(bǔ)充完善，聲音響亮，根據(jù)答題情況賦予相應(yīng)分值。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。（1）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。明確：渴望。句子品析：這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！明確：比喻、擬人和反復(fù)。思考：在此時(shí)，作者是怎樣描寫(xiě)海燕的？明確：作者讓我們先聞其聲，后見(jiàn)其形，最后再聞其聲。文章所描寫(xiě)的事物分別有什么象征意義？先講解象征的相關(guān)知識(shí)。２、品析含意豐富的語(yǔ)句，理解象征、對(duì)比和烘托等寫(xiě)作手法的作用。介紹作者（學(xué)生介紹作者）（3分鐘）互動(dòng)：教師問(wèn)：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，有誰(shuí)可以跟大家介紹一下《海燕》的作者高爾基嗎？—同學(xué)發(fā)言教師ppt展示搜集和處理信息是新課程要求學(xué)生必須具備的一種能力，查找課文有關(guān)資料的工作讓學(xué)生在課外自主完成，既提高了課堂效率，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師問(wèn)：全班分成三組，給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速完成如下任務(wù)：A、用——畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化，并按照“暴風(fēng)雨”的格式起小標(biāo)題。起標(biāo)題、補(bǔ)標(biāo)題和揣摩心理的方法有利于打開(kāi)學(xué)生閱讀的思路。海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，即暴風(fēng)雨“將來(lái)”──“逼近”──“即臨”： 第一個(gè)畫(huà)面（從開(kāi)頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）：寫(xiě)暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂(lè)觀的激和勝利的信心“渴望”著暴風(fēng)雨的到來(lái)。（三）拓展延伸，課下思考本文除了海燕，還描寫(xiě)了海鷗、海鴨、企鵝的形象，請(qǐng)同學(xué)們想一下，海鷗、海鴨、企鵝它們起了什么作用？這一環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，以課下思考的方式拓寬意象之間的聯(lián)系，為下節(jié)新課意象群的分析做鋪墊，同時(shí)以海燕與其他海鳥(niǎo)對(duì)話的形式，方式新穎又能加深學(xué)生對(duì)意象形象的理解。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲的飛翔。三、總結(jié)提升：教師陳述：剛剛我們對(duì)《海燕》中的意象進(jìn)行了深入的剖析，作者表面贊美海燕，實(shí)際上是贊美向海燕一樣樂(lè)觀自信勇敢的人，而這種以物喻人借物抒情的表現(xiàn)手法就叫做象征。課堂小練筆，內(nèi)容簡(jiǎn)單，自由性、趣味性強(qiáng)，既能及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，又能加深學(xué)生對(duì)文章情感態(tài)度的理解、把握，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。此外，《海燕》作為一首抒情詩(shī)，色彩鮮明，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；全詩(shī)激情洋溢，背景宏大壯麗，具有典型的革命浪漫主義特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。課文內(nèi)容的理解，重點(diǎn)在于對(duì)海燕的藝術(shù)形象的把握。練習(xí)仿寫(xiě)法。合作討論法?！癕soNormal” style=““情感態(tài)度與價(jià)值觀“MsoNormal” style=““情感態(tài)度與價(jià)值觀“MsoNormal” style=““學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難斗爭(zhēng)的精神?！癕soNormal” style=““作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感 “MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=““引入高爾基的《海燕》。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，寫(xiě)成了帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》，它的結(jié)尾部分，就是著名的《海燕》。ng嚇唬xi224。”“MsoNormal” style=“““從————詩(shī)句中我讀到了海燕的?！癕soNormal” style=““請(qǐng)給文章擬一個(gè)副標(biāo)題“MsoNormal” style=““勇敢的斗士反抗的精靈反抗暴風(fēng)雨的勇士“MsoNormal” style=““四、總結(jié) “MsoNormal” style=““主旨：本文通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗雄姿的刻畫(huà)，深刻反映了革命爆發(fā)前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情洋溢地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治，必將崩潰，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。ng）風(fēng)卷集著烏云。n）著，—— 呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄（cu224。n）起白沫（m242。）恨恨地將它們甩（shuǎi）到懸（xu225。），它深信，烏云遮（zhē）不住太陽(yáng) —— 是的，遮不住的！狂風(fēng)吼（hǒu）叫 … … 雷聲轟響 … …一堆堆烏云，象青色的火焰（y224。o）風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼（hǒu）的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)（y249。）在自己的深淵（yuān）里。）末。n）怒的飛沫中呼叫，跟狂（ku225。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟（hōng）?。╨243。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤（f232?！癕soNormal” style=““ “MsoNormal” style=““ “MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=““板書(shū)設(shè)計(jì)： “MsoNormal” style=““海 燕 “MsoNormal” style=““高爾基“MsoNormal” style=““反抗的精靈勇敢的斗士“MsoNormal” style=““勝利的預(yù)言家革命的先驅(qū)“MsoNormal” style=““渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的勇士 “MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=““第五篇：朗誦：海燕●高爾基海 燕（高爾基）高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人?！癕soNormal” style=““暴風(fēng)雨：俄國(guó)人民席卷一切的革命風(fēng)暴。o “MsoNormal” style=““2，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。 翡翠fěi 掠起 l252。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書(shū)”?！癕soNormal” style=““學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神.“MsoNormal” style=““教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法的運(yùn)用?！癕soNormal” style=““結(jié)合時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。朗讀課文是教好本文的重要手段，也是本節(jié)課的主要教學(xué)目的。提問(wèn)法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：誦讀法。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義?！逗Ｑ唷芬晃模鳛槠渲械拇碜?，成為課本中的講讀篇目。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《海燕》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：我是呂鑫，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師問(wèn)：在了解了《海燕》的意象群之后，我們一起看一下，文章又表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間思考一下，文章結(jié)尾“──讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”的疾呼寄予