讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 腳印就是學(xué)生前進(jìn)的方向，在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于人生命運(yùn)的重要作用。只有當(dāng)我們把學(xué)生解放出來(lái)，將他們置于一個(gè)寬松自主的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的在環(huán)境之中，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展。而教師在學(xué)生“知不足”而“自反”的時(shí)刻進(jìn)行教，才能有針對(duì)性，才能真正解決問(wèn)題。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教。這樣，我們的教學(xué)重心就放到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們的課，不是作秀，而是一堂有意義和研討價(jià)值的課。我們所宣傳的雷鋒精神在哪里？我們這個(gè)時(shí)代迫切需要的雷鋒精神在哪里？我認(rèn)為，要學(xué)習(xí)雷鋒精神，那就必須讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣。不管是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是工作，我們都熱情高漲的面對(duì)它，習(xí)以為常的做好它。這樣對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)才算真正落實(shí)在了行動(dòng)上，我們的思想境界才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。他在短暫的一生中助人無(wú)數(shù)，他為人民做好事的故事我們?cè)缫雁懹浽谛?。而他參加中?guó)人民解放軍時(shí)，榮立二等功一次，三等功三次，團(tuán)，營(yíng)嘉獎(jiǎng)多次?！皩⒂≈?，必先予之”要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，以上這幾種方法都各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。比如在教學(xué)《三打白骨精》的時(shí)候，學(xué)生本來(lái)對(duì)古典文學(xué)就僅限于影視作品的呈現(xiàn)，所以老師就要對(duì)故事發(fā)生的背景、人物的性格乃至古典名著的原文進(jìn)行有選擇的刪選和提煉，更原汁原味地給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)古典文學(xué)的魅力。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的習(xí)慣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好習(xí)慣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》和《冬夜讀書(shū)示子聿》，預(yù)習(xí)過(guò)程中了解了當(dāng)時(shí)宋朝的歷史背景以及陸游一生以抗擊金兵為己任的悲壯情懷，再來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句的時(shí)候，對(duì)詩(shī)句中包含的作者的思想感情就很容易理解，并且朗讀詩(shī)歌時(shí)更融入了自己的心得體會(huì)，讀得動(dòng)情而感性。一、充分預(yù)習(xí)，解疑答惑論語(yǔ)中有“不憤不啟，不悱不發(fā)。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，重在持之以恒的行動(dòng)，也就是我們所說(shuō)的要活到老，學(xué)到老，持之以恒地學(xué)習(xí)。在人生的道路上，我們需要的是：用良好的習(xí)慣來(lái)保障行動(dòng)的正確執(zhí)行，習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人，無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)該操控習(xí)慣，而絕不能被習(xí)慣所操控，所以說(shuō)我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下去，就是勝利。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的人，他們對(duì)教師不但聽(tīng)其言，而且觀其行，所以要當(dāng)一名好教師，不但要有淵博的知識(shí)，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。我們知道，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的精神，無(wú)論是素質(zhì)教育，還是新教育實(shí)驗(yàn)，都在追求一種完善性、超越性的教育。如果你把學(xué)習(xí)的心思放在了第一位，你的世界將會(huì)更美好。好比是早晚各要洗漱一樣，相信早上醒來(lái)幾乎所有的人都不會(huì)忘記刷牙洗臉，這是一種好習(xí)慣，但是晚上能夠記起來(lái)并堅(jiān)持刷牙洗臉的可能就不會(huì)太多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。如果說(shuō)一開(kāi)始的設(shè)問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中尋找解決問(wèn)題的思路，那么，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師對(duì)某一問(wèn)題的追問(wèn)，可以讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容。教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。四、推門(mén)聽(tīng)課，專業(yè)引領(lǐng)一年學(xué)來(lái)，于老師在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對(duì)我進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。一年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也
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