【正文】 教育，敬業(yè)愛崗，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，在平凡的教育崗位上成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價值。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教書育人質(zhì)量的保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念、教育政策法規(guī)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論和思想，使廣大教師充分認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育教學(xué)理論，才能有利于自身的素質(zhì)提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應(yīng)新課改，使學(xué)習(xí)成為終身的需求。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。鼓勵教師通過自學(xué)考試、函授、成人高考等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育，不斷提高教師的學(xué)歷層次。通過組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的相關(guān)資料和參加區(qū)域教研活動，使教師學(xué)習(xí)善于調(diào)動學(xué)生積極性的方法，吸引全體學(xué)生把注意力集中到聽講訓(xùn)練的教學(xué)活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，積極動腦動口動手。（五）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。、一、指導(dǎo)思想、以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循“全員提升、分級達(dá)標(biāo)”的原則，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到全面提高，讓學(xué)校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行學(xué)校、教研組、備課組集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，采取請進(jìn)來、走出去的辦法，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教育政策法規(guī)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論和思想。（3）要加強(qiáng)熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生，在老師的關(guān)愛下都得到健康地發(fā)展。努力培養(yǎng)復(fù)合型教師，做到一專多能，勝任一門基礎(chǔ)學(xué)科，能兼任幾門綜合學(xué)科，并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐課活動。提高駕馭教材，科學(xué)靈活地處理教材的能力。（五）提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段的能力。（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。（七）加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度，為教師的快速成長搭建平臺。每學(xué)期根據(jù)每個教師平時參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)及完成作業(yè)次數(shù)、質(zhì)量、提高程度等情況評出成績，記入本人教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師專業(yè)技能考核的主要內(nèi)容。從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。提高班主任整體素質(zhì)和履行班主任工作職責(zé)的能力，促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。注重緊密結(jié)合教師在實(shí)施新課程中遇到的具體問題和困惑，以案例為載體，以問題為主線，以課堂教學(xué)為主題，貼近教學(xué)實(shí)際，組織開展新課程培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程能力和水平。要把教師素質(zhì)提升工程納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障；要把教師素質(zhì)提升工程列入重要議事日程，及時研究解決教師素質(zhì)提升工程面臨的突出問。五、實(shí)施步驟教師素質(zhì)提升工程分啟動、全面推廣、評估驗(yàn)收三個階段。第四篇：霍爾奇小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案（定稿）霍爾奇小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案為進(jìn)一步鞏固我?！笆晃濉币詠砦倚９歉山處熍嘤?xùn)工作成果，豐富教師繼續(xù)教育形式與內(nèi)容，為骨干教師的素質(zhì)提升搭建良好的發(fā)展平臺，造就一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和時代發(fā)展需要的、在全鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教育教學(xué)中能夠發(fā)揮示范和輻射作用的、具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的骨干教師隊(duì)伍，特制定霍爾奇小學(xué)骨干教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案。教學(xué)風(fēng)采系列展示活動包括文化素質(zhì)測試、教學(xué)業(yè)務(wù)比武、個人才藝展示等內(nèi)容，由旗教師進(jìn)修學(xué)院聘請專家，分系列、按項(xiàng)目組成評選委員會，基于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注有效的教學(xué)質(zhì)量，對不同學(xué)段的骨干教師分別提出明確的內(nèi)涵要求、科學(xué)的考評參數(shù)和嚴(yán)格的評選規(guī)則，以確保活動和評選結(jié)果的公開、公平、公正。一、指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞鄉(xiāng)黨委總體部署，以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，打造一流教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，使全體教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到提高，讓學(xué)校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和做法，大膽創(chuàng)新工作思路和舉措，不斷提升教師素質(zhì)。實(shí)行學(xué)校、教研組、集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，采取請進(jìn)來、走出去的辦法，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、教育政策法規(guī)等現(xiàn)人教育教學(xué)理論和思想。（1）抓好教學(xué)流程管理，堅(jiān)持“四規(guī)范一強(qiáng)化”（即規(guī)范備課、規(guī)范課堂教學(xué)、規(guī)范作業(yè)、規(guī)范考核、強(qiáng)化“培優(yōu)補(bǔ)差”）制度。（3）學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）征求意見稿》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高教師職業(yè)精神。第四階段：總結(jié)考核階段（7月份）認(rèn)真對教師素質(zhì)整體提升情況進(jìn)行全面總結(jié)，并對表現(xiàn)突出部門或個人予以表彰。要求至少開展一次集中輔導(dǎo)、一次討論活動，個人學(xué)習(xí)時間不少于10個學(xué)時。傳達(dá)貫徹全區(qū)動員會精神，安排部署學(xué)校開展教師素質(zhì)整體提升工作。組織學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）征求意見稿》，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等，從而激發(fā)教師的政治熱情，培養(yǎng)責(zé)任意識，提高政治修養(yǎng)，樹立科學(xué)發(fā)展觀念，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意教育（2）組織全體教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，通過會議教育、學(xué)習(xí)教育、和活動教育等形式，進(jìn)一步增強(qiáng)教師恪守職業(yè)道德意識，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。既要全面輔開，又要抓住關(guān)鍵問題，明確主攻方向，以點(diǎn)的突破帶動和促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。⑶成立骨干教師專家資源庫，教學(xué)風(fēng)采系列展示活動中的獲獎教師將擇優(yōu)組織參加骨干教師培訓(xùn)，擇優(yōu)成為旗級培訓(xùn)活動的主講教師，定期到上示范課，在相關(guān)會議、培訓(xùn)做講座等。骨干教師的管理和業(yè)務(wù)提升等具體工作由各校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)，激勵廣大骨干教師立足本職崗位，自覺提高道德修養(yǎng)和教育實(shí)踐能力，自覺努力鉆研業(yè)務(wù)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自覺把新課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐，自覺帶動青年教師不斷提高教育教學(xué)水平，