【正文】 疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開動、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。體會思想感情。）⑴燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報，（當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。⑶聽了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。揭題引疑。為此，可抓住語言形象與語言情感的聚焦點，引導想象畫面，描述情境，感悟人鳥之情。就在人們焦急萬分的時刻，電視和廣播向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢？你能想象敘述“呼吁”的內(nèi)容嗎？讓學生靈活運用第2自然段提供的語言材料，想象并敘述“呼吁”的內(nèi)容，既訓練了思維與表達，又能進一步感受人們對燕子的真切關(guān)心。此時此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危難之中得到了人們的救護，現(xiàn)在就要與人們告別了，你心情怎樣，想對人們說些什么？從燕子的角度，敘述對人們的衷心感激和依依惜別，表達自己在春天來臨后重返故土，為人們服務(wù)的愿望；②如果你參與了救助燕子的活動，看著一只只在空調(diào)列車上嘰嘰喳喳的燕子，你心情怎樣？想對它們說些什么？從救助者的角度，敘述對燕子的依依不舍和良好祝愿，表達自己在春天來臨后迎接燕子，與它們團聚的美好愿望。、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學過程：一、復(fù)習導入上節(jié)課，我們一起走進瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了人。出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?！?2).一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。帶著這種感受，讓我們再一次朗讀這句話.。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。（可以多引幾次）在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。這列火車運送的是特殊的客人，站臺了站滿了送行的人，你們從這里又感受到了什么？是啊，我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧樱悄隳艽硌嘧酉驇椭^它們的人，說說感激的話嗎？燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，感謝她（他們）。教學重點：理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。)思：燕子處境艱難時，政府和人們是怎樣做的?積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱腵體會等。(3)再讀，讀出真實情感第二課時一、導入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊預(yù)設(shè)指導：(一)體會政府的了不起小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。(四)前后照應(yīng)，升華主題就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護下來到了溫暖又舒適的空調(diào)列車，也就有了這樣感人的一幕：出示(5自然段，其中第1段的最后一句話去掉)(1)燕子專列就要開動，它帶走的是什么?留下的又是什么?(2)配樂齊讀?！窘虒W過程】一、復(fù)習詞語，創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，在上一節(jié)課的學習中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。僅僅是小貝蒂嗎？聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。他們送的是一批特殊的客人——燕子。結(jié)課。設(shè)計理念：課文通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對動物的博大愛心。二、品讀感悟（聽課文朗讀錄音）聽完課文之后，你知道誰來幫助燕子了嗎？（政府、居民）（一）決定在得知燕子的困難之后，瑞士政府做了一個什么決定？（二）行動做出決定之后，政府和居民是怎么行動起來的？讀第3自然段。（三）結(jié)果在大家的共同努力下，燕子被送上了列車去往溫暖的地方。燕子專列教學設(shè)計8【課前思考】我是一名語文老師，我曾經(jīng)用無數(shù)個句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。請你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動令你感動，請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?重點交流：(出示圖片和句子)她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。)齊讀。教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。（二）交流搜集的有關(guān)資料（2分鐘）（三）初讀課文，學習字詞（6分鐘），認讀詞語。⑶學生練習書寫，教師巡視指導。⑷教師指導朗讀第二自然段。(七)課后反思燕子專列教學設(shè)計10【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。過程方法目標：在老師的引導下學會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學會想象，在朗讀感悟中學會表達。“讀讀課文，你一定能知道其中的原因?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”學生讀，思考?！逼聊簧铣霈F(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，“這是我們熟悉的小燕子么？”“是?！把嘧觽?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么？”“明白了，因為他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了?！薄笆堑?，方方面面的問題都需要解決?！睂W生讀?！奥牭较⒑笞叱黾议T尋找燕子的人很多很多，可能有什么人？”“老人。標準的普通話。“小貝蒂在做什么？”“小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。（2）是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。學習目標1．會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。教學準備：課件等。二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。你能用自己的話說說嗎？是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常危險。誰來讀？是啊，路真長?。≌l再來讀？飛得真辛苦?。〈蠡镆黄鹱x。（課件出示：“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。但她在乎嗎？她一點也不在乎。”）同學們，咱們一起來讀一讀。誰來讀？大伙一起讀吧。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。燕子專列教學設(shè)計13一、教學內(nèi)容分析：課程標準依據(jù)《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。在此基礎(chǔ)上，指導學生抓住關(guān)鍵詞語深入理解課文內(nèi)容，體會人們無私地救助燕子的愛心，并在品味詞句、指導朗讀中感受天氣惡劣以及瑞士人民保護燕子的博大愛心。（2）、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。朋友，愛護燕子是我們的責任。學生在自讀自議中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。思路比較清晰。[教學目標]1．認識“歐”“洲”等11個生字，會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。[教學流程與設(shè)計意圖]第一課時一、解題導入，激發(fā)興趣1．喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？2．板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題．你想了解點什么？[設(shè)計意圖：從學生最感興趣的歌曲、詩入手，雖簡單、樸實?！睂W生對課文的理解由自讀向淺悟發(fā)展，教師要適時進行引導，在對文本“預(yù)設(shè)”與“生成”的雙重情境中感知課文的主要內(nèi)容，從而建構(gòu)起對文本的整體認識。當學生面對《燕子專列》這一富有個性化的課題時，趣——自然濃！情——自然深！問題——自然也不少！可以說為學生進入文本奠定了情感基調(diào)。[教學重點]引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）六、當堂訓練這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。（課件出示相關(guān)句子）再讀讀這段話，看看哪個詞語最讓你感動，圈出來再讀一讀。五、課時安排：2 課時六、教學過程：一、板題示標燕子是人類的朋友，有一年春天，她們高高興興地從南方飛到北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士人們紛紛伸出援助之手，演繹了一個感人的故事，讓我們再一次走入課文，感受她們遇到的麻煩。教學重難點：重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教材分析《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。其實，當我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！課文學到這兒學完了，同學們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？同學們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找?！保ㄕn件出示：“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命?。∽屛覀冊賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？咱們先聽一聽幾個同學是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。讓我們走進這個專列。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。我聽出了你在為燕子著急?！保┩瑢W們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。同學們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學過的《燕子》當中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機。2．過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學會表達。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。燕子專列教學設(shè)計11教材簡析瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。你以為它們在說什么呢？寫下來吧，一會我們交流交流?！币粋€叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子?！薄袄夏棠?，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子。屏幕顯示：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）尋找凍僵的燕子?！薄罢f得好。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢？”“在電視廣播中呼吁人們尋找燕子?！薄暗乾F(xiàn)在呢？”我把圖畫又切換到風雪交加的場面中，“什么感受？”“為小燕子傷心。真可憐?！薄八麄冿w不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂W生們對燕子太熟悉了。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過。這樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。教師準備：多媒體課件、圖片等。燕子專列教學設(shè)計9教學目標：認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。冒著、頂著、踏著：(當學生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子，并把三個動詞隨機變色?！绢A(yù)設(shè)過程】一、復(fù)習詞語，創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，在上一節(jié)課的學習中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。像這樣的故事還有很多。（2）從哪里可以看出這時候的氣候環(huán)境的惡劣？（在這么惡劣的條件下，人們克服困難，紛紛出門，四處尋找，都是為了幫助可憐的燕子，讓我們一起為善良的居民點贊?。?）再讀句子，感受人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。教學過程：一、復(fù)習導入今天我們繼續(xù)來學習《燕子專列》。”所以我們要保護動物，保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约?。四、拓展文本，升華主旨列車開動了。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。重點交流：（出示圖片和句子）她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。學生受到情感陶冶學生談收獲。急切的心情爭先恐后有感情朗讀(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛心、舍己為人)(2)瑞士人們的舉動令人敬佩，帶著感情讀(3)指生朗讀，評價指導：重讀amp。(板書課題，齊讀課題)你對燕