【正文】 生很聽話地罰掃了一星期。因而，以人為本的管理模式對班主任進行有效的班級管理有著一定的必要性。思想是行動的先導(dǎo)，喚醒學(xué)生的主體意識是促進和提高學(xué)生主體性發(fā)展的一個不可缺少的先決條件。人本主義的班級管理模式不僅造就了一代牢固掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識和智力高度發(fā)達的新人，而且培養(yǎng)了小學(xué)生的情感、意志、靈感、信念、直覺等非理性因素，即塑造學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在接受知識和發(fā)展智力的過程中逐步培養(yǎng)出獨立、完美的人格。班主任面對學(xué)生，視若無物、忽視、冷漠、空洞是錯誤的，視若其物、灌輸、強制、體罰也是錯誤的。實行學(xué)生的自主管理讓學(xué)生進行自主管理是“人本”思想的發(fā)展。 建立管理組織系統(tǒng)。在班委會外另設(shè)一個獨立的紀檢部，其組成人員由學(xué)生輪流擔任，以監(jiān)督、檢查班委會的工作，如果學(xué)生對班委會有意見，可以向紀檢部進行投訴，由紀檢部進行調(diào)查和處理。在這一過程中體委必須和組長緊密配合，共同教好整套操。 多樣性評價。評價學(xué)生在管理過程中是否提高自控自律的能力，養(yǎng)成與人合作的能力，改善人際關(guān)系，這是有利于學(xué)生持續(xù)性和終身性的發(fā)展，使學(xué)生不斷地完善自我。同時，根據(jù)高校人力資源管理存在的具體問題，分析構(gòu)建高校人力資源管理模式，并提出提高高校人力資源管理有效性的具體對策。在某些高校，甚至有相當多的課程依賴于兼職教師。在考核結(jié)果的運用方面，沒有給予優(yōu)秀教師職稱晉升、行政晉升、進修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等激勵性的獎勵，而僅僅將考核結(jié)果予以公布，最多是將考評結(jié)果與工資發(fā)放相掛鉤，沒有發(fā)揮出人力資源管理的激勵作用。人力資源職能部門應(yīng)積極發(fā)動激勵教師全面參與學(xué)院戰(zhàn)略目標的職能?？茖W(xué)合 理的人力資源管理體系既是高校實現(xiàn)人力資源有效管理 的前提，也是高校實施人力資源管理的依據(jù)。在升降職和加減薪之前進行的績效考核，為人力資源 選拔提供了標準。因此，班級管理必須要有新理念，要有一套新的管理模式。班級是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級管理中民主管理程度降低?？梢?，在班級管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、自主發(fā)展和自主管理，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。在工作中，我們要理解每一個學(xué)生的思想和行為，在與他們交往中，我們要置換角色，將心比心；應(yīng)當“嚴于律己，寬以待人”，對任何一個學(xué)生都不要求全責(zé)備。在工作中，我們要堅持發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)長，揚長避短，使他們都能“大有作為”。教師對學(xué)生由衷的信任與贊賞，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自我肯定的表現(xiàn)，“老師對學(xué)生的一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，都會成為孩子們心中的陽光”。盡管某個學(xué)生過去好現(xiàn)在的表現(xiàn)都很差，但在他內(nèi)心深處，總會有積極向上的念頭。但那些學(xué)困生更希望得到激勵。對學(xué)生的提問、猜測，我們都要予以鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更大的動力。首先，要轉(zhuǎn)變教育理念，增強學(xué)生主體意識。在實踐中，采取了學(xué)生競選的形式，只要自認為哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學(xué)生投票決定正式人選。這樣，使學(xué)生在行使班級管理權(quán)力的同時，更感到了一種責(zé)任，一種制約，一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。在此基礎(chǔ)上，初步建立一個學(xué)生自主管理型的班級。至于其具體內(nèi)容，可以包含很多要素，如對人的尊重，充分的物質(zhì)激勵和精神激勵，給人提供各種成長與發(fā)展機會，注重企業(yè)與個人的雙贏戰(zhàn)略，制訂員工的生涯規(guī)劃，等等[1]。與傳統(tǒng)的制度化的以物管理的方法相比較，人性化管理在如今這個個性張揚的時代有其不可比擬的優(yōu)越性，體現(xiàn)在：有利于調(diào)動人的主觀能動性，人性化管理就是從滿足人的最根本的需求出發(fā)，通過道德引導(dǎo)、理解、認同、尊重、關(guān)愛等極具人性化的因素充分調(diào)動人到最有效的發(fā)揮，自身價值得到最大化的體現(xiàn)，產(chǎn)生出巨大的企業(yè)推動力和社會推動力。人心渙散的企業(yè)，絕不可能是一個好企業(yè)，其發(fā)展也絕不會長久。從中外管理實踐看，人性化管理能增強企業(yè)成員之間的親和力，使員工奉獻忠誠、履行責(zé)任和開拓創(chuàng)新，從而形成企業(yè)凝聚力、提高市場競爭力。員工在追求組織目標的同時也充分發(fā)展了自己，組織目標達成之日就是個人目標實現(xiàn)之時。人性化管理是基于人性特征而實施管理的一種模式，其本質(zhì)是尊重人的本性、滿足人的需求、激發(fā)人的熱情、調(diào)動人的積極性和發(fā)揮人的創(chuàng)造性，實現(xiàn)組織和組織成員的共同發(fā)展。因此，領(lǐng)導(dǎo)者個人的因素也導(dǎo)致了很多企業(yè)人性化管理并不能真正付諸行動。傳統(tǒng)的管理模式曾發(fā)揮了重要的作用，促進了企業(yè)的發(fā)展。有的從人的行為與心理發(fā)展角度，指出重視研究人們心理和行為在管理中的作用；有的還提出了企業(yè)人本管理的基本模式:一是目標協(xié)調(diào)—制度建設(shè)—培訓(xùn)與激勵—實現(xiàn)共同目標。三是要進行管理方法的創(chuàng)新，主要是體現(xiàn)剛性管理與柔性管理、顯性管理與隱性管理、以及情感激勵的統(tǒng)一，為人的全面、自由發(fā)展服務(wù)。管理者應(yīng)該用平等的態(tài)度，用欣賞的眼光看待員工，發(fā)展的眼光對待員工，用滿腔的熱情去關(guān)愛員工，客觀、公正、平等地對待每位員工，為他們創(chuàng)造適合發(fā)展的平臺，才會激勵員工奮勇前行，達到成功的彼岸?？傊袌鼋?jīng)濟的到來促使企業(yè)在管理對象、管理內(nèi)容、管理方式和管理功能上發(fā)生革命性的變革，惟有建立“以人為本”、“員工是主體”的管理理念才符合新世紀對全面發(fā)展的企業(yè)高素質(zhì)人才的要求。員工的個性化發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件，因為個性化發(fā)展是對人自身建設(shè)的一種創(chuàng)新，是獲得新知識、新能力的開始和前提，只有與眾不同的思想才會有與眾不同的創(chuàng)造，只有敢于走前人未走過的路、敢于做前人未做過的事，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，才能為社會和人類做出更大貢獻。(1)以員工為本要求我們在管理的過程中要不斷的改變，以適應(yīng)員工身心發(fā)展的規(guī)律。企業(yè)的發(fā)展是統(tǒng)一的要求,但并不壓抑員工的個性發(fā)展。人是企業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，人和企業(yè)的發(fā)展也是管理的最根本的目標。實施以人為本的管理模式是以人為本原理在企業(yè)管理中的運用。參考文獻：[1]“人性化管理”[J].中國工程咨詢,2003,(3).[2][J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2002,(3).[3][J].貴州社會科學(xué), 2000,(5).[4]楊世宏,[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004,(4).[5][J].廣西社會科學(xué), 2002,(2).[6][J].天津經(jīng)濟,2007,(161).[7]“人性化管理”中的“人性”[J].當代財經(jīng),2006,(10).[8]范云霞,[J].創(chuàng)新科技,2007,(3).第五篇：以人為本企業(yè)管理模式論文摘要：本文采用科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的觀點，從探究以人為本的管理理念出發(fā)，進一步闡述以人為本管理模式在企業(yè)中的重要性。面對如此現(xiàn)狀，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須結(jié)合自身實際情況，重點改革和尊重人性化管理體制的完善和政策化、制度化的規(guī)范化。三人性化管理在現(xiàn)代企業(yè)中的運用狀況人性化管理的最好解釋可以用美國玫琳凱公司創(chuàng)始人玫琳凱企業(yè)管理必須調(diào)動企業(yè)人在物質(zhì)資源的配置和贏利過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而人性化管理正是圍繞著調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性去開展企業(yè)的一切管理活動的。另一方面,在管理中重視人的自由，采取一些如適度分權(quán)、權(quán)變管理、彈性工作與柔性管理等有利于人的自由的管理方式；有利于實現(xiàn)民主管理。這充分說明人性管理在企業(yè)管理中是處于核心地位的；有利于企業(yè)不斷創(chuàng)新，西方企業(yè)界流行著這樣一句名言:“不創(chuàng)新即死亡”。只有通過對員工的尊重、關(guān)懷、理解、信任等才能充分挖掘員工身上蘊藏的巨大潛能，調(diào)動員工的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的財富，促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。參考文獻[1][M].云南教育出版社,1992年11月.[2](小學(xué)教育專業(yè))[M].高等教育出版社,2006年01月.[3][J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008年.[4][J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009年3月.[5][J].校長閱刊,2005年6月.[6][M].華東師范大學(xué)出版社,2001.[7][J].北京師范大學(xué)出版社,2002年6月.[8]范國強.“以人為本”的小學(xué)班級管理[J].新課程(教研版),2009.(08).第四篇：企業(yè)以人為本管理模式對企業(yè)以人為本管理模式的一些思考摘 要：企業(yè)人性化管理的出現(xiàn)，代表著企業(yè)管理文化發(fā)展的新方面，它正在悄悄地揭開人類企業(yè)管理思想和管理文化的新紀元。最后，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。設(shè)正、副班長負責(zé)，設(shè)學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、宣傳委員及相應(yīng)的助理一名，單雙周輪流坐正，開展日常管理工作，使更多的學(xué)生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人精神，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，使更多的學(xué)生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。我們要從多視角的眼光看待每一個個性化的學(xué)生，要多角度全方面地評價學(xué)生。第二、要激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育學(xué)家說過，教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞，所以，給學(xué)生以激勵，是促進學(xué)生發(fā)展的有效方法。讓他們懂得自身的價值，知道自己也有閃光的機會，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。所以我們要尊重學(xué)生的個性差異，不要盲目地千篇一律。這樣，學(xué)生才容易接受。學(xué)生的心理素質(zhì)在逐步完善，自尊心在逐步增強，他們渴望得到老師和家長的尊重，我們就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種正常的心理發(fā)展。在這種強壓式的管理模式下，學(xué)生只能盲目的順從。班主任對班級管理方式陳舊單一。在新課程改革的背景下，師生關(guān)系有著明顯的改變，教師以新的角色出現(xiàn)在教育教學(xué)中，班主任應(yīng)如何面對新型的師生關(guān)系進行班級管理呢？一、班級管理的內(nèi)涵及重要性。21世紀 新型的高等學(xué)校人力資源管理模式必須堅持以人為本思 想，充分體現(xiàn)人本性的管理特征，必須明確高等院校人力 資源管理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并建立一套完整的人力資源管理 體系，以更好地實現(xiàn)高等院校的教育功能。而且，通過績效管理，還可以為上下級之間提