一年級(jí)10以內(nèi)連加連減教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）如果把這幅圖連起來(lái)看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。課題引出后，并不是死板地講述運(yùn)算的順序，二是讓學(xué)生討論，說(shuō)出怎樣計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然地解決了運(yùn)算順序問題，教學(xué)反思《10以內(nèi)連加連減教學(xué)反思1》。學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫面的意思，并列出算式。教師講解連減的計(jì)算方法。學(xué)生先討論如何計(jì)算。，會(huì)計(jì)算連加連減算式。需要改進(jìn)的地方：時(shí)間安排可以更合理一些，低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內(nèi)容更集中的放在前20分鐘進(jìn)行，將練習(xí)集中在后面的時(shí)間進(jìn)行，不要采本課的一題一練的形式。在描述時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。（出示“做一做”的第二題）學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。（板書：連加）連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題。全班學(xué)生開火車口算。由學(xué)生自己說(shuō)出本課的收獲，不管話長(zhǎng)話短，都是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)所領(lǐng)悟和掌握的。今天小明去了奶奶家，收獲多嗎？你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？這樣的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆。（演示小雞跑走圖）（2）合作探究師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來(lái)考考大家嗎？（同桌交流，再回答）師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢？（板書：823）師：這個(gè)算式就叫做（生：連減）今天我們學(xué)習(xí)的是（連加、連減）師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。師：這個(gè)式子先算什么？后算什么？生（齊）先算5+2=7，再算7+1=8（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7）師：1與誰(shuí)相加？（7）（5）練一練。引出例1。學(xué) 法實(shí)踐探索學(xué)習(xí)、法合作學(xué)習(xí)法關(guān)鍵學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。第一篇：一年級(jí)10以內(nèi)連加連減教案課 題 連加連減 課型 新授 課 時(shí) 1教學(xué) 三維 目標(biāo)使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。教 具口算卡、課件程序 教學(xué)內(nèi)容師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新結(jié)合情境，探究新知突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)總結(jié)。（
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