【正文】 如： the sun , the moon , the ，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)方法：情景法、視聽(tīng)法、交際法。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型It’s time for……造句。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。預(yù)習(xí)游戲：教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。（2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ……能夠跟隨錄音吟唱Let’s chant中的歌謠。教學(xué)方法：情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法。（5）教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。3)給家人和朋友復(fù)述Story time的內(nèi)容。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。教學(xué)過(guò)程：熱身師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。連續(xù)播放三次錄音。能完成Task time 中的任務(wù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片、PPT。（3）利用課程表玩游戲。3)抄寫(xiě)四線格上的單詞和句子1x2行。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。教學(xué)過(guò)程：一、Warmup 。教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：“Here is is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問(wèn)：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說(shuō)：“Look, it’s winter ’s feel should I do?”,并邊說(shuō)邊做“冷”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。六、Homework 1．將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫(xiě)五遍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。教師問(wèn)學(xué)生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學(xué)生回答：“We are in the classroom.”教師依次請(qǐng)兩三位學(xué)生站起來(lái)，走到教室外面，并說(shuō)：“Stand out of the outside ,please.”教師邊說(shuō)邊做讓學(xué)生走出教室的手勢(shì)，幫助學(xué)生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。2．’s play(1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)戴頭飾表演對(duì)話。2．將本課時(shí)學(xué)習(xí)的生詞和句子抄寫(xiě)五遍。4．了解中國(guó)一些主要城市的天氣預(yù)報(bào)。2． 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。(4)教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。2．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞、詞組和句子抄寫(xiě)五遍。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的單詞。(4)教師介紹對(duì)話情景。四、Consolidation amp。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 WeatherWhat’s the weather like in New York? It’s about Beijing? Is it cold?No, it isn’’s 26 ’s ’s ：本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，并開(kāi)展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂(lè)中學(xué)。3．音標(biāo)/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。3．Look, listen and write(1)讓學(xué)生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學(xué)錄音。六、Homework 1．聽(tīng)兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫?。三、Presentation and write(1)Read and answer 讓學(xué)生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開(kāi)展對(duì)話。學(xué)生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對(duì)應(yīng)的圖片連線，然后師生一起核對(duì)答案。2．預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。通過(guò)說(shuō)唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題請(qǐng)學(xué)生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來(lái)猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren?、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencilboxes? 學(xué)生回答：Yes, they , they aren?：They are not are 、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren39。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?A：How many … do you have? B：I have.…六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。能聽(tīng)懂錄音。A: What are these/those?B: They are...A: Are these/those...?B: Yes, they are./No, they aren39。聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本單元的最后一節(jié)課。：通過(guò)模仿跟讀課文錄音，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的能力。教 學(xué) 過(guò) 程 ：預(yù)設(shè)：學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對(duì)話，還有這個(gè)單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)課，只是再把知識(shí)整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來(lái)完成這一課時(shí)，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。Listen to the tape and read it.(教給學(xué)生正確的四線格書(shū)寫(xiě)形式。學(xué)英語(yǔ)是為了作為日后的交流，將課本中的知識(shí)，回饋到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說(shuō)?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽卧~map中字母a的發(fā)音。本課時(shí)的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書(shū)寫(xiě)句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。三、鞏固練習(xí)讀短文并打勾。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。四、布置作業(yè)將Let?s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)。讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。、教學(xué)反思本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，并開(kāi)展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂(lè)中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):A: What are these?B: They are...A: Are these...?B: Yes, they are./No, they aren39。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 At the farmtomato、green beans、potato、carrot I like you like tomatoes?I like … / I don?t like…六、教學(xué)反思本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過(guò)師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：They are long and like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。相關(guān)的單詞卡片。三、鞏固練習(xí)完成Let39。二、教學(xué)新課教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren?。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。3．播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟著錄音讀，幫助學(xué)生明白Zoom將大理的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)成了大連的天氣預(yù)報(bào)，這才導(dǎo)致了他帶錯(cuò)了衣服，得了感冒。2．’s check(1)Listen and tick 讓學(xué)生觀察本部分的圖片，說(shuō)說(shuō)與各個(gè)圖片相對(duì)應(yīng)的形容詞。2．學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。2．能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對(duì)應(yīng)的單詞連接。 Extension ’s sing1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學(xué)生明白雷陣雨來(lái)得突然，知道打雷時(shí)“轟隆隆”的聲音和下雨時(shí)“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。(5)讓學(xué)生同桌練習(xí)讀單詞，相互糾正錯(cuò)誤發(fā)音。2．教師請(qǐng)一兩對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演“’s talk”部分的對(duì)話。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。2．教育學(xué)生要多了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化。What’s the weather like in New York?What’s the weather like in Beijing?(6)學(xué)生三人一組合作，戴上人物頭飾練習(xí)表演對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。教師用課件出示天氣預(yù)報(bào)圖，天氣預(yù)報(bào)圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時(shí)引出單詞“degree”，幫助學(xué)生明白其意思，并讓學(xué)生在說(shuō)話中靈活運(yùn)用該單詞。4．?dāng)z氏度和華氏度的理解和換算。2．能在情景對(duì)話中聊有關(guān)于天氣的話題。最先回答正確的學(xué)生可以為本組贏一分。(3)學(xué)生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，談?wù)撎鞖馇闆r。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學(xué)生說(shuō)出該城市的天氣或氣候狀況。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問(wèn)和回答天氣情況。教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完回答問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、Warmup 。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進(jìn)行對(duì)話；如果不可以外出，能給出理由。 Extension 1．練讀單詞學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞。學(xué)生聽(tīng)完后，教師說(shuō)：“This is a weather report.”同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對(duì)話。3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用新學(xué)單詞