【正文】 寫人一般常見的寫作順序是時間順序，有時為了創(chuàng)新，可以運用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機的整體。他說：“我送錢先生看病，不要錢。趙曉東是一個樂于助人的人。2，仿寫片段：你以老王的身份，想象他到楊絳家，與楊絳交流的過程，要寫出語言，外貌和心理。本雖是范例，但也要學生理解文的基礎(chǔ)上，才能學有所獲。在品讀語言時，選取了老王病態(tài)的片段，我對老王關(guān)心的一句，還加上了，老王送錢先生去醫(yī)院的一段，在品讀語言時，揣摩時代背景。改：檢查完生字詞后，在檢查下大家對文的掌握。再用方法指導學生的寫作?！窘虒W重點】理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。聽音樂，激發(fā)感情調(diào)動學生的情感因素，讓學生初步感知本文的主旨。激發(fā)學生的愛心。作業(yè)幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。（簡介楊絳。⑴生活艱苦。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。）（投影）分角色朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分小組合作探究：讀一讀。A請第一小組推選同學來朗讀喜歡的句子。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。D假如你是老王的鄰居，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里一定有話想對老王說。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。的確，正如一位哲人說，送人玫瑰，歷久猶有余香。教學過程：一：導入在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事，我們在生活中也學會了關(guān)注，關(guān)注我們的學校，關(guān)注我們社會的發(fā)展。師：有同感的同學請舉手，既然大家都認為這一段感人，那么我們一起來欣賞這一段。常坐老王的三輪車。送人玫瑰，手有余香，不要按捺住我們的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路讓我們的世界充滿愛。教學重難點：體會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。的形式表達出來。文革39。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。（板書：關(guān)愛尊重）板書生活——艱苦苦關(guān)愛老精神——凄苦王善老實厚道尊重（意在培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。我們一家39。那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。：師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。（多媒體展示）六、欣賞歌曲《愛的奉獻》，感受生活。教師總結(jié)：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學習的優(yōu)秀品質(zhì)。而自己對老王的關(guān)愛不夠，所以感到 39。所以她才會用一顆善良關(guān)愛之心去對待老王這樣的普通人。的看法。老王的哪件事寫得最詳細最感人？同學請舉手。冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。這些說明他的生活艱難。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王究竟是一個怎樣的人？同學們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。善39。四．點撥升華，總結(jié)主旨。教師引導：課文中老王的話語不多，卻十分有力。楊絳錢鐘書圍成。并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的?！泵鞔_：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。也許你還有在小組討論中沒有解決的問題，把它提出來，請大家?guī)蛶湍?。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。表達了老王無私、淳樸、善良、厚道。你對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了什么疑問，小組交流后提出仍然沒有解決的問題。但同時，我們也不能忽略另外一個人。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨）能結(jié)合課文具體談談嗎？明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實被人瞧不起，沒人搭理……（精神上內(nèi)心凄苦）老王是善人。39。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關(guān)愛弱者，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。認識老王悲劇的社會根源拓展延伸讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。整體感知請同學們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。了解作者生平，了解老王所處的時代特征。感受人物思想感情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。缺點：有兩處的銜接，語言組織上沒注意到。這兩方