月光曲教案-文庫吧在線文庫
【正文】 師過渡：貝多芬只彈了一曲嗎？（生：沒有，彈了一曲又一曲。第五篇：《月光曲》教案《月光曲》教案霍懋征一、教學目的和要求通過本課教學，使學生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，認識到貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。圖畫幻燈片三張：①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；②平靜的大海；③波濤洶涌的大海。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。學生可能提出的問題有：（1）什么是傳說？（2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會知道他就是貝多芬呢？（3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒有看到過的景象呢？（4）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？閱讀第一段課文。這一段寫了“傳說是這樣譜成的”，下面就應該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過。第一句還在回味剛才的音樂突出一個“熟”字；第二句感情越來越激動突出一個“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。第二課時一、教學內容和要求把全文讀完，使學生體會到課文中語言的美和《月光曲》音樂的美，使學生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。（用幻燈揭示圖畫①）（2）指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時的情況和《月光曲》的內容。）④貝多芬的曲子開始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰能體會一下貝多芬當時的心情？⑤妹妹在聽《月光曲》時的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？⑥妹妹是個盲姑娘，本來看不見，課文中怎么說看到了？（3）齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。實在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。（2）用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。第二段：詳細地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。貝多芬是一位偉大的音樂家，他的《月光曲》就是在這樣激動人心的情況下譜寫出來的。）（指導朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。（2）朗讀學過的課文。兄妹倆是那么喜歡音樂，又是那么可愛，可是窮困得連張音樂會的入場券也買不起，這引起了貝多芬的同情。貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠懇。提問：①貝多芬在什么情況下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？（板書：聽到）②琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)？當貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走近）（2）指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。提問：（1）什么是傳說？（2）這一段最后一句話：“傳說是這樣譜成的。教師范讀全文。第一課時一、教學內容和要求分析課題，檢查預習，處理生字詞，學生提出自己不懂的問題，使學生初步了解全文。二、教學的重點和難點重點：第二大段的第二層，貝多芬進到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過，是本文的重點。（3）指導讀“您，您就是貝多芬先生吧。師過渡：那么《月光曲》到底是怎么創(chuàng)作出來的，讓我們來探討一下。（1）觀察字形，提醒讀音。）作業(yè)：查看書籍或上網(wǎng)，更多的了解貝多芬。b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？C、貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？誰能起來把第三層有感情的朗讀一下。有沒有知道《月光曲》是誰做的？ 幻燈片（出示貝多芬的畫像）同學們，這就是世界著名的音樂家貝多芬。……總結：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。教師板書：激昂）（9）齊讀課文。（7）學生各自讀練習讀課文。）（3）教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？（4）學生自讀這兩段話后進行四人小組討論。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入師：瞧，你們一個個坐得多有精神呀！老師相信，今天的你們，一定是最棒的！今天上課前，我們先來欣賞幾首音樂，你覺得這些音樂的表達情緒是怎樣的?！对鹿馇肥侨绾蝿?chuàng)作出來的？為什么《月光曲》的旋律會有由低到高，由輕柔舒緩到高昂激越的變化？從哪些地方可以看出皮鞋匠兄妹愛好音樂，是貝多芬的知音？六、作業(yè)：背誦9自然段第二篇：月光曲教案
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