【正文】 隨江水流動(dòng)之意。指名連起來說說詩句的意思。完成書后第四題的第2小題。㈡初讀全詩，初識(shí)詩人出游之旅①出示生字新詞：峨眉山 清溪 三峽 思君 介紹峨眉山的位置交流“眉”“溪”“峽”“君”的寫法左右結(jié)構(gòu)：左部收，右部放，撇要縮，捺要放半包圍結(jié)構(gòu)：注意外框的形狀，要寫得上窄下寬，橫畫之間要均衡?！坝啊笔恰霸掠啊?，暗示著詩人乘坐的交通工具是“船”。詩人的行船經(jīng)過了萬水千山，陪伴自己的月兒時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“不見”是仄聲，短促，在“不見”的時(shí)候，詩人想見到，見到了就會(huì)情不自禁地想起，在峨眉山和友人分別時(shí)的情景：月兒還是那輪月兒，照在峨眉山，也照在“平羌江”“清溪”“三峽”，甚至“渝州”，可是友人呢？滿溢著詩人的思念之情。學(xué)情分析：本次教學(xué)，對(duì)象是農(nóng)村的孩子，對(duì)他們來說，見識(shí)不夠廣泛，表達(dá)欲望不強(qiáng)。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會(huì)說些什么，并表演，其實(shí)就是讓學(xué)生說詩意。教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。過渡：下面我們就來讀讀詩句，看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。這首詩的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來停頓，無形中幫助學(xué)生理解詩意。（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到，卻遇到了童子，你瞧！（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來表演問答）[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩吧！（指名讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖]：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。詩人雖然在詩中沒有寫隱者，但詩中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。那些隱居起來的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語文素養(yǎng)，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩的難點(diǎn)。（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）多媒體出示，總結(jié)回顧。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感受課文的情感因素時(shí)，不可忽略了教師的示范和影響，教師應(yīng)成為“課文的晴雨表”，用自己的神態(tài)、語言、情緒等去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使他們和課文同悲、同喜、同激動(dòng)、同平靜??只有這樣自外到內(nèi)四、抓住意象，感受隱者的形象。同學(xué)們，讀讀吧。讀了這首古詩，你有不懂得字詞么？提出交流。第三遍：要讀出詩的味道，那你就很了不起了。板書課題：尋隱者不遇讓我們一起來美美的讀讀課題吧。過程與方法：能通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩句的意思，體會(huì)古詩的情與境，從而了解詩中事，領(lǐng)略詩中景，感悟詩中情。設(shè)計(jì)理念：《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品。板書設(shè)計(jì)： 峨眉山月歌秋峨眉山夜下平羌江行（順流而下）清溪船三峽渝州思君月 映清 江第五篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩兩首》中的第一首，是唐代詩人賈島的作品?！扒逑薄叭龒{”都是平聲，吟誦時(shí)注意拖長(zhǎng)調(diào)子，一方面強(qiáng)調(diào)詩人出游的激動(dòng)，另一方面表示這些水域之長(zhǎng)。“月”是入聲，仄聲，短促，離我們很遠(yuǎn)。③感悟詩的意境，讓學(xué)生感受到詩句中月映清江的美景，依依惜別的深情，體會(huì)到詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。練習(xí)背誦。君——作者的友人。交流自學(xué)情況。自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。第三篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。六、拓展練習(xí)，完成課堂練習(xí)單同學(xué)們有沒有信心寫好詩中其他左右結(jié)構(gòu)的字，好，挑戰(zhàn)開始！寫字之前，先觀察讀帖，復(fù)習(xí)下我們的秘密武器。穿插避讓多友好，“奚”字緊湊 “大”舒展。我們可以給“溪”字兩個(gè)部件外形加個(gè)框框，不難發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)水明顯比右邊的“奚”窄，約占整個(gè)字形的四分之一，這是為什么呢？（三點(diǎn)水的這種寫法是為了讓右邊的部件獲得更加寬松的書寫空間，這不就是謙讓精神嗎？師總結(jié)：有了謙讓，人與人之間的關(guān)系更加美好了，有了謙讓，漢字的書寫也變得更加和諧。（PPT隨機(jī)演示呼應(yīng)過程）我們一起來書空三點(diǎn)水。三點(diǎn)水繼續(xù)演變，筆畫逐漸縮短，終于在1800多年前，演變成簡(jiǎn)潔、精致的楷體。要想寫好字就要持之以恒，要想寫活字，就要多觀察領(lǐng)悟。中國的漢字不僅音律很美，字形也很美。課件出示唐三楷）第二篇：寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)修正版寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“溪”和“峽”等字，掌握三點(diǎn)水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長(zhǎng)結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)書寫要領(lǐng)。撇捺要寫得舒展，但是豎撇出橫的頭要寫短一些，重心平穩(wěn)。老三和老二的距離近些，老大和老二的距離稍遠(yuǎn)些，這種結(jié)構(gòu)叫做上緊下松。隨著漢字的不斷演變，隸書開始登上歷史舞臺(tái)，這時(shí)它作為某個(gè)漢字的組成部件，形態(tài)演變成了三個(gè)近似橫畫的筆畫組合，與獨(dú)立的漢字“水”的寫法已大不一樣。生描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)師巡視指導(dǎo)，提醒“三個(gè)一”請(qǐng)注意。過渡語：好詩配好字，怎樣才能練得一手好字呢？咱們先去東晉時(shí)代向一位大書法取取經(jīng)，他來了——PPT出示書法家故事《王羲之吃墨》，觀看要求： 師：同學(xué)們看到這，都有哪些收獲？ 師小結(jié)： 過渡：是啊，不管練習(xí)軟筆書法還是硬筆書法，都需要滴水穿石的精神，不管哪種風(fēng)格的字，只要遵循書法的規(guī)則，都是美的。通過學(xué)習(xí)“溪”和“峽”，掌握三點(diǎn)水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長(zhǎng)結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)書寫要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、開門見山，引入課題師：同學(xué)們，知道這節(jié)課咱們來干嘛的嗎？（寫字）課題是——峨眉山月歌 這首七言絕句是誰寫的？ 會(huì)讀嗎？齊讀—— 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋 影入平羌江水流 夜發(fā)清溪向三峽 思君不見下渝州師：本詩描寫