【正文】 體積的變化等。怎么解釋遙遠處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進入我們今天的微觀世界了。學生分組實驗（多媒體展示）：在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。這是因為固、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。學生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。學生5：若原子是一個漢字，則分子是一句話。作業(yè)：用身邊的材料制作一些分子的模型。實驗設(shè)計巧妙，可操作性強，現(xiàn)象明顯。初步學習科學探究的基本方法。教學過程一、提出問題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快。[小結(jié)]由課本圖36和圖37分析得出：物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學儀器直接觀察)。師：同學們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，、推理得出分子的一些特點，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。教師評價學生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表：師：同學們親自進行實驗究話動，通過實驗，我們歸結(jié)出以下幾點氨水會揮發(fā)出許多微小顆粒并擴散到空氣中，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味。(2)分子在不斷地運動。記住一些常見的元素名稱和符號。（二）、原子定義：化學變化中的最小粒子。（一）、分子你能說出分子的性質(zhì)嗎？分子的性質(zhì)：（1）、分子的質(zhì)量和體積都很小 （2）、分子總是在不斷運動著（3）、分子之間有間隔例題下列微粒中，能保持氫氣化學性質(zhì)的39。圖A 圖B 圖C 圖D 圖E課堂小結(jié)：從物質(zhì)的構(gòu)成、組成、及分類小結(jié)本單元知識，構(gòu)建知識網(wǎng)。(3)情感目標:認識物質(zhì)世界是運動的，以及分子的可分性和原子在化學變化中的不可分性，形成微觀粒子運動的行為表象，幫助學生樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。如《梅花》詩中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。讓學生置身于特定文化背景的學習情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切人主題內(nèi)容的學習?？梢杂^察到玻璃管中的液面下降了，進而得出酒精與水混合后體積會變小的結(jié)論。通過此實驗學生可以得出:液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小。思考圖2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同，什么條件不同?為什么這樣設(shè)計?學生實驗結(jié)束后，讓學生匯報交流各組實驗中觀察到的現(xiàn)象，在學生對A燒杯中液體變紅的現(xiàn)象感到好奇和不解時，利用多媒體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)分子運動的問題情景:分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)?學生探究活動5:把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌上，小心地在兩個燒杯中投人少量的39。水（水分子）水蒸氣（水分子）水（水分子）氫氣（氫氣分子）＋氧氣（氧氣分子）化學變化:分子本身發(fā)生改變。學生對實驗現(xiàn)象的觀察，感知氧化汞在加熱條件下分解生成兩種新物質(zhì)氧氣和汞，實驗現(xiàn)象是宏觀的，但其原理是微觀的，從微觀的原理過渡到宏觀的現(xiàn)象是化學實驗能夠解決的問題，但是怎樣用微觀的反應原理解釋宏觀的實驗現(xiàn)象，化學實驗就難以解決了。 下列關(guān)于分子的說法是否正確:(1)酒精揮發(fā)是由于酒精分子不斷運動擴散到空氣中去的緣故。(2)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火?三種不同層次的練習，由淺人深，體現(xiàn)了面向全體學生和因材施教的教學原則。為此，對本課題的`教學設(shè)計，做了如下的安排：1．本課題設(shè)計安排2課時完成，目的是保證學生有充裕的時機，參與課堂學習活動，將問題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時糾正并學到正確的描述、分析、推理的方式方法。（1）在實驗探究中學會與人合作，、與人分享。，然后滴加酚酞，觀察顏色變化。過渡：數(shù)學上1+1=2，但是在化學上卻有1+1≠2的情形，請同學們完成下面的實驗探究： 學生實驗探究1：取一支試管管，分別將水(已經(jīng)染成紅色)和酒精大約各一半倒入試管中，做上標記，堵住一端，來回倒轉(zhuǎn)幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直試管觀察現(xiàn)象。（四）學以致用 聯(lián)系實際反饋與練習： ：(1)“為什么墻內(nèi)開花墻外可聞到花香？(2)香水、酒精為什么要密封保存？(3)了便于運輸和使用，通常把石油氣加壓變成液態(tài)貯存在鋼瓶中。四、原子是化學變化中的最小粒子。為了促進學生對分子性質(zhì)有更深的認識，我在課堂上增設(shè)了分子在不同溫度下的運動探究及酒精與水混合的分組實驗，并且對氨分子的擴散實驗進行了改進，并將本課題內(nèi)容分兩課時完成，本節(jié)課我只對分子的性質(zhì)及其概念進行了探討。二、教法分析本課教學采用了實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學。（設(shè)計意圖：利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊?！緦嶒炋骄?】向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色?！緦嶒炋骄?】酒精和水的混合 請學生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明了什么?（設(shè)計意圖：引導學生從身邊的知識入手，拉近生活與化學的距離。可用分子觀點解釋，其中正確的是（） ，主要是由于（） ：①。分子間有間隔 一般來說，氣體＞液體＞固體。汞由汞原子構(gòu)成，銅有銅原子構(gòu)成，氦氣由氦原子構(gòu)成。分子是由原子構(gòu)成的。二、微觀看物質(zhì)的變化物理變化：分子本身不變，分子間空隙改變化學變化：分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。（化學變化的實質(zhì)）化學變化前后的原子種類不變原子數(shù)目不變 2．物理變化：分子不變，分子間空隙改變?nèi)?、從分子的角度看純凈物和混合物純凈物：同種分子構(gòu)成 混合物：不同種分子構(gòu)成。（劃書P66）構(gòu)成物質(zhì)的原子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）2．分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。（分析）水蒸發(fā)的宏觀與微觀。（歸納板書）由原子構(gòu)成的物質(zhì)，化學性質(zhì)由構(gòu)成他的原子決定?！窘虒W過程】（溫故）通過上節(jié)課的學習，我們知道，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？（分子，原子，離子）構(gòu)成物質(zhì)的這些微粒有什么特點？（很小，不斷運動，微粒間有空隙）（展示）隧道掃描顯微鏡（復習）你能用微粒的觀點解釋下列兩個事例嗎？（展示）五彩斑斕的物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，（縫衣針、溫度計、銅絲、鉆石）這節(jié)課我們一起來學習這些物質(zhì)具體是由哪種微粒構(gòu)成的。優(yōu)化設(shè)計課題1第一部分?！窘處熁顒印空故菊n件：氣、固、液分子間隔圖片。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和節(jié)約藥品的習慣。）【教師板書】一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。本節(jié)課所學習的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。（2）過程與方法①初步認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；②學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。交流討論 歸納小結(jié)通過學生角色轉(zhuǎn)化，達到知識系統(tǒng)化的目的。板書設(shè)計 課題2 分子和原子一 物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。提問：小花為什么變成紅色呢？這說明分子具有什么樣的性質(zhì)呢？ 【板書】2分子在不斷地做運動。投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實存在的（二）啟發(fā)誘導 學習新知 分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質(zhì)呢？ 播放視頻：水分子的自述。第三篇：《分子和原子》教學設(shè)計《分子和原子》教學設(shè)計葉縣遵化店鎮(zhèn)中學牛愛國一、教學目標： ：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。(2)突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。(5)一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。當抽去中間玻璃片后，預測會觀察到什么現(xiàn)象?若此現(xiàn)象能發(fā)生，說明什么問題?當學生回答出兩瓶氣體均勻混合后(上下兩瓶氣體的顏色完全一致)，啟發(fā)學生討論，分子運動是否停止?組織學生討論這個問題，更能鞏固、加深學生對分子運動的認識。(2)原子的概念原子的概念是建立在分子可分性的基礎(chǔ)上的，利用多媒體動畫展現(xiàn)出化學變化的微觀過程，幫助學生理解原子的概念。同時引導學生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰涼處干得快。酒精自然揮發(fā)。分子處于不斷的運動中本節(jié)教材中安排的“活動與探究”不僅可以讓學生明確分子是在不斷的運動著，同時也可以讓學生學會一種研究間題的方法—對比實驗的探究方法。由此學生展開聯(lián)想，酒精與水混合體積變小與此類似，進而得出:物質(zhì)的分子之間存在一定的間隔。我這么小，當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。采用實驗探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學生形成清晰的分子、原子印象。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內(nèi)部表象。(1)知識目標:認識分子、原子的存在。 +例題由我國著名科學家、中國科學院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾中元素的相對原子質(zhì)量新值，其中他測定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對原子質(zhì)量的新值為152。地殼中含量前四位的元素O、Si、Al、Fe元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素（二）、元素周期表結(jié)構(gòu)：7橫行（7個周期）各周期電子層數(shù)相同，最外層電子 數(shù)逐漸增加18縱行（16個族）各族最外層電子數(shù)相同，電子層數(shù)逐漸增加（化學性質(zhì)相似）原子序數(shù) 元素名稱17 氯Cl 元素符號相對原子質(zhì)量原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)例題元素周期表是學習化學的重要工具．如圖是元素周期表中的一格，從中獲取的信息不正確 的是（ ）A、該元素屬于稀有氣體元素B、該元素的元素符號為ArC、該元素的原子核外有18個電子D、例題下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，屬于金屬元素原子的是（ ），表示 非金屬元素原子的是（ ），表示稀有氣體元素原子的是（ ）。形成“化學變化過程中元素不變”的概念。(2)分子在不斷地運動。 說明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運動的。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好、并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。)二、實驗探究[演示實驗](教師在學生探究實驗前先做個演示實驗)在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學們。生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運動。我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。原子是化學變化中的最小粒子。這里應該再給學生多練習思考的時間。原子是化學變化中的最小粒子。變化中原子的個數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學變化中最小粒子。能得到哪些啟發(fā)？（找一個組的學生上講臺演示一下變化過程）[讀一讀]：請同學閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識，把你對分子和原子的理解與大家進行交流。 [小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運動，微粒間有間隙，微粒很小（二）分子的模型師:為了能讓同學們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請大家欣賞（老師展示一個用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學們自己能動手做嗎？學生分組活動（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。生：松開手指后，發(fā)現(xiàn)液面下降了，不是一玻璃管液體。師：那為什么在太陽底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？生：溫度越高，微粒的運動速度越快。多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3 x 10 26 kg， x 1023個。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學生形成清晰的分子、原子印象。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。，認識分子原子的概念及化學變化的微觀本質(zhì)。確立物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點看圖想象分子的存在形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結(jié)：物質(zhì)確實是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。(3)分子間存在一定的間距。課后小結(jié)師：本節(jié)課我們學習了分子和原子，利用實驗探究驗證了分