農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活及安全狀況調(diào)查與分析-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 外)祖父母生活在一起的占44%，和親戚的占20%，其他人的占18%，自己住的占19%。留守兒童中存在的心理問(wèn)題兒童個(gè)別訪談和社會(huì)調(diào)查，分析心理問(wèn)題的成因，初步研究解決方法。（二）研究?jī)?nèi)容農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與調(diào)查分析探討農(nóng)村留守兒童的教育對(duì)策a、了解農(nóng)村小學(xué)留守兒童的家庭狀況、生活狀況和學(xué)習(xí)狀況 b、探索農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育對(duì)策（三）研究方法抽樣調(diào)查法：采用問(wèn)卷形式，調(diào)查本校學(xué)生學(xué)習(xí)、心理狀況。對(duì)這一特殊群體的成長(zhǎng)，教育已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)其他人都在父母的關(guān)愛(ài)中沐浴陽(yáng)光，享受花樣年華時(shí)，他們卻只能像荒蕪的雜草一樣孤獨(dú)成長(zhǎng)。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國(guó)家明天的發(fā)展。父母長(zhǎng)期不在身邊，學(xué)校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對(duì)象。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)影響最大的因素就來(lái)自于社會(huì)。二、父母外出打工后對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)影響明顯由于祖輩的文化程度低，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對(duì)子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差或持續(xù)下降的主要原因，這一點(diǎn)在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。本校學(xué)生家長(zhǎng)80%外出務(wù)工，也就是說(shuō)我校80%的學(xué)生是留守兒童。（）B、如果政府努力幫助我們，生活會(huì)好起來(lái)的。（）B、希望得到同學(xué)們的關(guān)心，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。（）Ｂ、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂(lè)。（）Ｇ、希望獲得自由，不被學(xué)校束縛。（）G、不想繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)，希望和父母一起在城市學(xué)習(xí)。（）G、我總是害怕被身邊的人欺負(fù)。很多老人過(guò)分溺愛(ài)孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)從過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來(lái)不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，大多數(shù)祖輩也只是走個(gè)形式而已，起不到教育作用。同時(shí)還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無(wú)音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點(diǎn)，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。他們?cè)谇楦蟹矫嬷磺笏魅?，不思付出，不知道如何感恩回?bào)，片面追求個(gè)人利益，對(duì)家庭、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠無(wú)情，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感。留守兒童在我國(guó)是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，他們成為了實(shí)質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實(shí)令人同情，憐憫。通過(guò)探索研究后，我們建議從政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)方面來(lái)解決留守兒童的教育問(wèn)題，從而使他們的身體和身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。和2000年相比，2005年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長(zhǎng)十分迅速。在留守兒童心理問(wèn)題方面找到一些有效的措施，糾正、排除、防止母?！傲羰貎和背霈F(xiàn)心理、行為的偏差。第二階段：實(shí)施階段按計(jì)劃、步驟進(jìn)行課題研究。（2）認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的占5%，一般的占80%，不好的占13%。從第四個(gè)問(wèn)題可看出：大多數(shù)孩子考試沒(méi)考好都是因?yàn)樽约浩綍r(shí)不夠努力造成的，很少是因?yàn)闆](méi)有老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)或者其它原因造成的，所以當(dāng)他們考試失敗時(shí)，可以找他們一起分析試卷，讓他們自己找出錯(cuò)誤的原因，從而使他們吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于農(nóng)村留守兒童的教育直接關(guān)系到建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的步伐，更是購(gòu)建和諧社會(huì)的必須。在我們的調(diào)查中，有85%的孩子有零花錢(qián)。二、問(wèn)題務(wù)工帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)上的寬裕使農(nóng)村留守兒童對(duì)物質(zhì)的需求得到不同程度的滿(mǎn)足，心理問(wèn)題、安全問(wèn)題等正悄然成為農(nóng)村留守兒童問(wèn)題中的難點(diǎn)。留守兒童由于沒(méi)有父母的正確教育引導(dǎo)，加上有些孩子總認(rèn)為自己是留守兒童而顯得自卑，有事不愛(ài)與人交流，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，在自我保護(hù)上容易出現(xiàn)過(guò)激行為。三、對(duì)策近年來(lái)，谷城縣在關(guān)愛(ài)關(guān)心留守兒童方面作了一些有益探索，取得了一定的成效，得到中央省市充分肯定。四是吸納更多愛(ài)心人士擔(dān)任愛(ài)心媽媽爸爸、愛(ài)心爺爺奶奶、愛(ài)心志愿者，給留守兒童更多的精神關(guān)愛(ài)和物質(zhì)幫扶；組織開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培育合格人才”、“愛(ài)心家長(zhǎng)”、“大手拉小手”、“親子情、兩地書(shū)”等豐富多彩的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)“留守兒童”，保證他們健康成長(zhǎng)，關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1