農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活及安全狀況調(diào)查與分析(文件)
【正文】 人才”、“愛心家長”、“大手拉小手”、“親子情、兩地書”等豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。二是利用每學(xué)期或每學(xué)年假期，組織留守學(xué)生赴外出父母打工地探親、體驗(yàn)(原則上同一打工地為一個組)。關(guān)愛“留守兒童”，保證他們健康成長，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。另一方面是家長的價值取向問題。三是留守兒童的家庭教育成為盲區(qū)。難以想象，大批留守兒童在經(jīng)歷這種與父母長期分離，情感上長期缺乏交流的親情之后，對于親情的理解和認(rèn)識會不會有偏離，會不會影響到下代甚至更后一代對于親情的理解。83%的留守兒童父母一年或一年以上回家一次，一年之中，他們與父母相處的日子也就屈指可數(shù)的10來天。當(dāng)“留守”在農(nóng)村社會成為一種普遍的現(xiàn)象，加上學(xué)校教育的引導(dǎo)和社會輿論的影響，留守兒童們大多數(shù)都能夠理解父母外出務(wù)工的行為，而且在精神上給予了父母一定的支持。二是自理能力較強(qiáng)。一是基本生活有保障。勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在為地方特別是貧困山區(qū)帶來不菲經(jīng)濟(jì)效益的同時，也給農(nóng)村留守兒童這個特殊群體的健康成長提出了諸多新課題。因而使農(nóng)村留守兒童教育成為棘手的事。從第六個問題可看出：這些孩子的交朋友的能力還是可嘉的，大部分都有自己親近的朋友。從第二個問題可看出：這些留守孩子的學(xué)習(xí)狀況還是挺理想的，有80%的孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績還行的。（4）考試沒考好，大多數(shù)情況下是由于自己平時不夠努力的占83%，沒有老師或家長指導(dǎo)的占2%，其他原因造成的占13%，自己本來就不行的占2%。四、調(diào)查研究成果（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計本校是鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)點(diǎn)，因此一個年級才3至4個班，3至6年級共有600人，其中留守兒童有200人，超過了一半之多，為了更好的了解本校留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀況，本課題組成員利用課余時間對這200名留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，分析本校兒童的學(xué)習(xí)心理健康狀況。教育文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)留守兒童教育的文獻(xiàn)，明確研究的目標(biāo)，分析研究中涉及的有關(guān)變量。通過研究，提高教師的素質(zhì)，初步培養(yǎng)教師具有從事心理教育、教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。本課題研究能夠了解本校留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有針對性的輔導(dǎo)；做好本校留守兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使留守兒童父母安心務(wù)工，還可以積累一些留守兒童的教育經(jīng)驗(yàn)。很多調(diào)查都顯示，父母外出打工后，他們與留守兒童聚少離多，溝通又少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查所知。偶爾，他們可以從電話里或父母寄來的匯款單里感受到父母的存在與關(guān)愛。我的母校3至6年級（一個年級一個班）現(xiàn)有留守學(xué)生88名，關(guān)注留守學(xué)生也成為我校的當(dāng)務(wù)之急。但這又是一個棘手的問題，要解決好這個問題，是不可能一蹴而就，這個艱巨的任務(wù)需要學(xué)校、家庭以及整個社會的共同努力來完成，我們每個人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛心。最后，要改變留守兒童所面臨的現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力，政府、家庭、學(xué)校要齊抓共管。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤疲瑸樗麨?，?yán)重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。沒有社會的關(guān)愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護(hù)這些孩子。一、調(diào)查結(jié)果由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護(hù)，斷代教育、生活自理。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點(diǎn)在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。（）E、社會，別人都不關(guān)心我，我也不會去關(guān)心他們。（）在心理上，我對一些事情的看法：A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）E、希望得到老師更多的關(guān)注，關(guān)心。（）在學(xué)習(xí)上我希望：A、希望得到更多的指點(diǎn)，輔導(dǎo)。（）Ｅ、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。第一篇：農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活及安全狀況調(diào)查與分析[精選]2011年寒假社會實(shí)踐之農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷一、基本信息性別
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