【正文】 教師重點引導幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。第四次指導：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。（1）引導幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強弱搭配，共同進步。鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)新地表現出角色的性格特征。11月份游戲主題：白雪公主一、活動目標繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。為什么。思考怎樣更好地表演。（3）評選出今天的最佳小演員。特別是表現出王后的狠毒的形象。（2）可自己創(chuàng)編合適的故事情節(jié)?！弊罱覀儼嗟男∨笥言诒硌輹r都有了一定的進步了，大部分幼兒都表演得不錯哦。(2)討論如何使用道具和布置場景。游戲結束。”上次我們大家玩了個什么好玩的表演游戲呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“請幼兒上來說說，并表演一個自己喜歡的片段。思考怎樣更好地表演。講評：（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。那你們最喜歡故事里的什么角色?。繛槭裁茨?？請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。思考怎樣更好地表演。講評：（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。游戲準備：物質準備：白雪公主和小矮人、獵人、王子頭飾，皺紋紙，電光紙、紙箱等。（2）用電光紙做裙子。（3）指導幼兒按正確方法收放游戲材料。對策：引導幼兒采用輪流的方法扮演王后。并指導幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。收拾玩具材料，指導幼兒學習互相評價。對策：引導幼兒展開討論，豐富游戲情節(jié)，讓七個小矮人有事可做。游戲過程：重點練習故事的角色對話。請幼兒說說今天表演的情況及感受。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節(jié)，出現了創(chuàng)編故事的情節(jié)。分組進行表演游戲。在游戲中，感覺孩子們成長了，進步了。第一次游戲：狐貍看倉庫（一）游戲目標：熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對話以及出場順序，喜歡表演游戲。三、請一組能力強的幼兒進行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動作。（3）愛護游戲材料，游戲結束后，要一起收拾。原因：幼兒對故事中人物的理解不夠深入，表現力不夠強。物質準備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。指導幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。原因：幼兒的表演技能有待提高?；顒訙蕚洌褐R經驗準備：討論——引導幼兒協(xié)商解決游戲場地及材料爭搶問題。（2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。此次，在角色的對話上和動作表現方面提升了很多。對策：多增加一些柵欄，讓每個小組之間隔一些距離。更加生動地用語言、動作、表情展現故事中角色的心情。提醒幼兒愛護表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。問題2：幼兒在表演的時候遇到問題一直爭吵。能根據故事情節(jié)，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。了解角色間的對話，進一步了解動物的外形特征。游戲結束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。原因：由于場地上設置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動的空間就變得很小了。幼兒分組游戲，教師巡視。對策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節(jié)。游戲過程：播放音樂《小青蛙回家》，引入游戲?；顒忧坝變河懻搫?chuàng)編了很多關于小動物們跟小蝌蚪說完話后的活動和對話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節(jié)。物質準備：豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花、水草等輔助材料。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了。根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增色或更生動，從而進行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。游戲過程：一、談話引題二、引導幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內容講給大家聽三、師和幼兒講述故事四、討論：森林發(fā)生了什么事？獅子是怎樣對小動物？大象是怎樣幫其它動物？五、讓幼兒把討論的結果告訴大家。遵守游戲規(guī)則，愿意主動和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進行扮演。三、學習用各種手段表現角色的性格特征。能和同伴合作、協(xié)商分小組進行表演。請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。能利用補助材料創(chuàng)設游戲材料場景有表情的表演。共同協(xié)商并分工布置游戲場景。我希望下次的游戲孩子們可以合理的加一些自己的故事情節(jié)，進行創(chuàng)新的表演。游戲過程：一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。觀察與反思：教師以豐富游戲情節(jié)和增添游戲材料的方式來調動幼兒參與表演的積極性，收到了顯著的效果。教師也在不斷的游戲觀察、調整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。音樂磁帶、皇冠、角色服裝、龍椅 活動過程：一、配樂故事幼兒圍坐成半圓，執(zhí)教老師面對幼兒坐下。幼兒4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。幼兒3：大臣們翹著拇指奉承皇帝。幼兒2：從上往下看，又從下往上看?！?〉教師：誰能表演的更形象一些？〈個別幼兒〉幼兒探索與設計各種取笑的動作，在老師的語言提示下，個別幼兒示范著不同的取笑動作。（通過與第一次高傲的皇帝相比較，使幼兒了解現在的皇帝與高傲的皇帝他們之間明顯的不同之處，在表演過程中大大提高了幼兒的體驗深度，開闊了思路。幼兒3：小孩捂著肚子在地上打著滾取笑皇帝。教師與幼兒一起回憶故事中角色的安排及先后出場的順序。教師：他跑來做什么？ 幼兒：小孩取笑皇帝。（在此環(huán)節(jié)中教師要及時地退出，教師的角色要從合作者轉移到觀察者的身份上來，在幼兒創(chuàng)造和表現的過程中，做到眼里有孩子和孩子的表現，為最后的總結提升和有效引領打好基礎。（在對整個故事進行完整表演時，教師首先將音樂中的多元變化與故事中的角色變化相匹配，使幼兒感受和理解完整的音樂形象，將故事情節(jié)融入到音樂中進行創(chuàng)造性的表演。教師：接著誰又出來了？ 幼兒：大臣。首先，教師用激情帶動幼兒，通過帶領幼兒感受音樂進入到所表達的情景。結合第一次的經驗，孩子們將這次高傲的皇帝表現得淋漓盡致。教師：他是怎樣表現的呢？ 幼兒1：皇帝的腦袋和腿直顫。）教師：小孩喊了一句什么話？ 幼兒：丟人，真是太丟人了?！?〉喜歡奉承的大臣們聽到了音樂，他們奉承得就更來勁了，請幼兒聽音樂表演?！?〉教師：下面，我們隨著音樂來表演一下皇帝是怎樣展示自己衣服的。（目的是讓幼兒清晰的記住故事中的主要角色以及他們的個性特點，為表演作鋪墊?；顒幽繕耍簩W習音樂故事表演《皇帝的新裝》，并能隨著音樂情緒和形象合拍的表演。經過四次游戲，幼兒對《森林之王》的故事內容有了更進一步的了解，能感受故事情節(jié)。幫助能力弱的幼兒布置游戲場景?！虮硌萦螒颍荷种?第四次游戲：森林之王（四）游戲目標：創(chuàng)編故事清潔，完整流暢地進行表演。四、活動評價。如：語氣、聲調等。存在問題及其原因與對策：問題1：布置場景和裝扮的時間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。動作（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）、場地布置：泥 沼。觀察與反思：在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時能按故事角色的出場順序，表現得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。激發(fā)想講、敢講、想學的愿望，并能大聲地表述。”而吳欣凌卻說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點，因為我覺得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。幼兒分組游戲，教師觀察指導。◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第四次游戲：小蝌蚪找媽媽（四）游戲目標：能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？提出游戲要求：（1）在表演的時候要動腦筋，可以用自己覺得合適的動作、語言去創(chuàng)造性的表演不同的角色?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第三次游戲：小蝌蚪找媽媽（三）游戲目標：能大膽地創(chuàng)編故事的內容，豐富故事情節(jié)。問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：經過在活動前開展的語言活動，幼兒針對小動物說的話進行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。物質準備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。存在問題及其原因與對策：問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。幼兒自由分組表演。能友好協(xié)商選擇角色進行表演，感受與同伴游戲的樂趣。真正體現了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。這次游戲孩子們有了很大的提高和進步，創(chuàng)造性也得到了進一步的提高和發(fā)展。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導?；顒訙蕚洌褐R經驗準備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導幼兒愛護自制的服裝、道具等材料，出現問題，能利用工具箱中的工具進行修補。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺效果不夠。重點指導幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色，并進行創(chuàng)造性的表演。師：“當獅子出場的時候，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的?！虮硌萦螒颍汉偪磦}庫 第三次游戲：狐貍看倉庫（三）活動目標能大膽地用表情、動作、聲調變化等表現出獅子威風狐貍的貪心等特點。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。二、出示箱子、積木、花草等引導幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求：(1)布置倉庫的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。對策：啟發(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。六、交流分享、講評。五、幼兒游戲，教師觀察指導。區(qū)域活動——在語言區(qū)投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學習講故事表演。在游戲中能與同伴協(xié)商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。游戲結束，根據幼兒表演的情況作出評價。游戲準備：物質準備：（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。存在的問題和對策：問題 1：幼兒在交換小組表演時，出現了比較亂的場面。幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情?！虮硌萦螒颍喊籽┕?第三次游戲：白雪公主（三）游戲目標：能根據情節(jié)內容展開想象，并創(chuàng)造性的進行表演能利用自制的道具和材料布置游戲場景。在本次活動中由于事先對幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協(xié)商的方法扮演王后。（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。原因：這個故事太長，幼兒對故事中的人物的出場順序和語言還不太熟悉。（3）游戲中出現的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。（引導幼兒從白雪公主、皇后的語氣、動作、等方面去評價。（3）評選出今天的最佳小演員。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。為什么。（3）評選出今天的最佳小演員。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。為什么。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。不要隨便離開自己的游戲場地。請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。說說他們在哪些方面表現得較好。第三次指導：，”大家還記得《白雪公主》的故事內容嗎？那請你們來說說故事里的主要情節(jié)及對話。(3)要愛護玩具，游戲后主動收拾玩具。講評：（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。三、活動過程第一次指導：以指偶表演引入：”還記得上次老師講過的《白雪公主》的故事嗎？故事里面有誰呢？發(fā)生了什么事？現在老師再表演一遍給大家看，小朋友們也可以小聲地跟老師講故事。（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。（2）游戲時聲音不要太大。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識。請他們上來表演游戲片段?！毙∨笥褌兛梢员硌荨缎◎蝌秸覌寢尅?，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找?guī)讉€好朋友一起來表演?！鄙洗挝覀儽硌萘?個游戲，還記得是什么嗎？那大家在表演的時候有遇到什么問題嗎？你覺得上次表演得好嗎？這次打算要怎樣才能表演得更好呢？“請幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。（2）能創(chuàng)造地再現故事中的對話、動作及情節(jié)?，F在我們一起再來復述一遍故事。提出游戲要求：（1）先與同伴協(xié)商好再進行游戲。并請大家向他們學習。提出游戲要求：（1）碰到困難要與同伴協(xié)商處理，互換角色。（1）教師重點啟發(fā)幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。（3）表揚在游戲中能協(xié)商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學習解決問題的辦法。提出要求：(1)用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。能正確處理游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）出示大象。（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。繼續(xù)引導幼兒學習動手布置場景。(2)兔子的房子一座。加深對角色的認識,學習角色的優(yōu)良品德。（四）、幼兒進行表演教師根據實際情況及時引導幼兒運用一些常見的禮貌用語進行交談?；顒舆^程：（一）、談話導入：小朋友，你去過玩具店嗎？玩具店里都有什么？你最喜歡什么