【正文】 的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神，對孩子們來說具有積極的教育意義?；顒訙?zhǔn)備：PPT圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。動物們都仰著頭，望著月亮。（3）、幼兒扮演小動物邀請幫忙，并學(xué)說對話。討論：“夜晚有幾個小動物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動物有多少？？還差一個會是誰？“小魚在想什么？” “你能幫助小魚解開疑問嗎？那你會怎么說？”“你喜歡這個故事里的哪個部分？為什么？五、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個和月亮有關(guān)的故事嗎？引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。在設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過程。美與情感有時(shí)是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。活動導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，為活動的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。大班語言教學(xué)反思5《說聲謝謝》這活動的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國家的道謝語是不同的。有的說：“我們要有禮貌”。活動中，如果配上圖片，會增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。4。他們走著走著，剛走到橋心，“哎喲”狗和猴頭碰頭，撞到了一起。完整呈現(xiàn)圖譜。1234準(zhǔn)備開始（老師起節(jié)奏）如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234準(zhǔn)備開始五、接龍游戲1。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。當(dāng)看到鐘意張開雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當(dāng)看到丁丁表演著一頭載到地上時(shí)的情境，當(dāng)一一和小星說著對白時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們的故事。在我演繹故事的過程中，我全身心投入，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，能達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)。（1）運(yùn)用啟發(fā)性語言。幼兒表演詩歌時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，大部分孩子都只能重復(fù)教學(xué)中的內(nèi)容，表現(xiàn)力方面的潛能還沒有充分挖掘出來。這一活動通過故事欣賞，是幼兒初步了解了漢字的由來，取得了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的`同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端?，露水有點(diǎn)甜甜的，不會想到小兔是因?yàn)閯趧又笥辛损囸I感才去吃的。體驗(yàn)詩歌《落葉》的優(yōu)美意境。逐一看圖，理解詩歌的內(nèi)容?！钡鹊?，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。通過本次教學(xué)活動的實(shí)踐，我覺得還存在以下問題：，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩歌。大班語言教學(xué)反思14《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。教師開展活動時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長的時(shí)間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。活動導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，為活動的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)?；顒幽繕?biāo)嘗試用完整連貫的語言表達(dá)自己的所見所聞。幼兒每人帶一輛玩具小車。對活動效果的評析：在整個活動過程中，孩子的參與度特別高，大家積極發(fā)言，增強(qiáng)了他們的自信心，使得所有的孩子都能積極主動的參與到活動中來?！吨改稀吩趦A聽與表達(dá)這領(lǐng)域內(nèi)容中，對5—6歲幼兒講述能力發(fā)展中就提出“講述時(shí)能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。二、價(jià)值的分析：l提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進(jìn)行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達(dá)的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的`學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。二 ．設(shè)比賽。在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與252。、講講、動動。(幼兒跟讀)出示圖片幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。教學(xué)目標(biāo)完成。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上稍微有些短暫。”???在這個環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達(dá)能力比以前進(jìn)步很大，多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，可見，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是喜愛的。大班語言教學(xué)反思14星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣，一節(jié)課上了較長的時(shí)間——45分鐘。幼兒對8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開始出示給孩子看時(shí)，根據(jù)教材的指導(dǎo)，是說“生氣”，但孩子們都說是“難過”，而我如果不是按教材的指導(dǎo)，我也認(rèn)為該娃娃卡片的表情是“難過”，因此在孩子們的一致認(rèn)同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難過”。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)高低起伏錯落有致。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位?，F(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。教學(xué)反思：本次活動過程中，我首先出示老鼠圖片來激發(fā)孩子的興趣引入，引導(dǎo)幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并大膽想象積極地回答問題，然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著問題傾聽，提高幼兒的傾聽能力及有意注意。，理解兒歌內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。把參加比賽的學(xué)生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。大班語言教學(xué)反思8于愛東擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的39。教學(xué)反思：此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在“課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點(diǎn)“會走路的鳥窩”。l經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。通過本次活動我覺在活動前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。引導(dǎo)幼兒開動腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。大班語言教學(xué)反思5教學(xué)反思——大班語言活動“春天”《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。”由此可見，續(xù)編故事是適宜大班開展的語言講述活動之一。請幼兒說一說自己喜歡什么樣的車？為什么？請幼兒討論如何愛惜玩具汽車？讓每幼兒當(dāng)小司機(jī)，開著自己的小汽車去郊游。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。機(jī)會，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動，在多種互動交替中，幼兒自然會進(jìn)行語言和情感的表達(dá)。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。今后在活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。大班語言教學(xué)反思13《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動“相反國”，主要使幼兒在活動中通過一系列游戲來體驗(yàn)反著說話、反著做事的樂趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言組織能力來獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象?；顒臃此迹夯顒印堵淙~》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。［活動過程］一、看落葉，做樹葉飄落的動作。通過這個語言活動，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的39。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎？這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞小馬過河這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。因此，開展這個教學(xué)活動，幫助幼兒初步了解漢字的產(chǎn)生，是符合幼兒的需要與興趣的?！毒V要》提出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容，形象生動地再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。下課后，孩子們的熱情還沒有消退。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點(diǎn)：寫出了孩子的心愿?；顒臃此迹罕敬位顒又垣@得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。加大難度：我念一句：橋東走來一只狗；你們念一句：橋西走來一只猴。對字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細(xì)的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事！2。活動重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢。2。有的幫小朋友穿鞋、疊被子。然后，我開始講述故事《為什么要說“謝謝”》。在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思：首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學(xué)。在這次教學(xué)活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。幼兒觀看PPT教師完整講述至小動物們相互合作夠到月亮。“海龜夠到月亮嗎？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰？那它會怎樣邀請它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面?！保ㄔ铝粒ǔ鍪緢D書）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！“書上的月亮像什么？”這本書的名字是？（《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。大班語言教學(xué)反思2設(shè)計(jì)意圖：夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了?；顒臃此紤夷钊胧?，層層深入。)引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想?；顒訙?zhǔn)備故事皮鞋車課件活動過程一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動。送禮物的時(shí)候，我們有什么話想說？三、討論贈送禮物的方式。大班語言教學(xué)反思三：大班語言《我有禮物送給你》教學(xué)反思（660字）活動目標(biāo)：嘗試說出自己贈送的禮物所要表達(dá)的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他