【正文】 多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時(shí)空的事物再現(xiàn)。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就會(huì)得到不斷的鞏固，學(xué)習(xí)能力也不斷提高。（三）新授課教學(xué)模式新授課教學(xué)模式的多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線(xiàn)索，以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫(xiě)的。（4）“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。（四）培訓(xùn)與練習(xí)模式快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。這樣循序漸進(jìn)、趣味性較濃且?guī)в幸欢◤?qiáng)度的訓(xùn)練充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。多媒體教學(xué)媒體操作技能非常重要，具有良好的媒體操作技能是教師上好一節(jié)電教課的前提。多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式探討第三篇：小學(xué)語(yǔ)文論文多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式探討2多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式探討邾城一小 鄭丹一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路?！蓖瑯?，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須有現(xiàn)代教育設(shè)備和配套軟件做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“四系統(tǒng)”：（1）閉路電視系統(tǒng)。（2）加強(qiáng)電教技能的培訓(xùn)。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)此，我們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師要幫助學(xué)生總結(jié)自己的個(gè)性特性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而培養(yǎng)一批有個(gè)性、有特色、具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生這一目的就會(huì)實(shí)現(xiàn)了。（3）“意欲”利用一幅靜止的圖片，突出牧童的天真。利用多媒體計(jì)算機(jī)存貯量大、運(yùn)算速度快、CAI交互性能好的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)，這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否進(jìn)行立即判斷，以矯正思維過(guò)程。四、應(yīng)注意的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容和形式問(wèn)題。教師不但要掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設(shè)計(jì)、制作的一般技能和綜合運(yùn)用各種電教媒體的技能。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。一般要求：“六室四系統(tǒng)”。（2）演播系統(tǒng)。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設(shè)計(jì)與組合、課堂電 化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等基本技能。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面，學(xué)生才 有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。如：《我是中國(guó)人》一課的識(shí)字教學(xué)，本文共有 五個(gè)生字（我、是、愛(ài)、國(guó)、星），我們利用多媒體課件教學(xué)采用如下步驟：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字 的音、形、詞、義、寫(xiě)、句；（2）學(xué)生利用課件進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，要求學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，請(qǐng)求計(jì)算機(jī)幫 助解決其疑難點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生可以更進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如：《鵝》這首詩(shī)包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。（6）整體講解這首詩(shī)時(shí)，出示一幅動(dòng)畫(huà)：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒 谷粒。在問(wèn)題出示的同時(shí)可以充分挖掘多媒體計(jì)算機(jī)的軟硬件資源，增強(qiáng)趣味性、增加問(wèn)題判定的形式、展現(xiàn)語(yǔ)文之美于其中。四、應(yīng)注意的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容和形式問(wèn)題。教師不但要 掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設(shè)計(jì)、制作的一般技能和綜合運(yùn)用各種電教媒體的技能。而多媒體是集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的雙向媒體。如教《曉出凈慈寺》這首詩(shī)時(shí)，可顯示優(yōu)美如詩(shī)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，同步播放與此意境吻合的樂(lè)曲和純正的朗誦，而且教師可以隨時(shí)調(diào)出其他所需的文字、聲音、圖像資料予以理解佐證。如在《買(mǎi)火柴的小女孩》一課的教學(xué)中，我用多媒體演示小女孩三次擦火柴，在火光中幻化出烤鵝、火爐、奶奶的形象，再配以感情朗讀，學(xué)生如見(jiàn)其形，如聞其聲，有身臨其境之感，既理解了課文意境，又受到了情感的陶冶。教學(xué)《秦始皇兵馬俑》，利用多媒體課件，采用由近及遠(yuǎn)、由大及小的推拉方式，把學(xué)生十分陌生的秦始皇兵馬俑展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再配以簡(jiǎn)練的解說(shuō)詞，學(xué)生不僅直觀(guān)感知了各種不同姿態(tài)、不同身份、不同裝束的兵馬俑，更感受到軍陣的威武雄壯、氣勢(shì)宏大，并透過(guò)軍陣看到秦朝將士的精銳、勇猛和所向披靡。達(dá)到葉圣陶先生指出的“入境始與親”的境地再通過(guò)瀑布錄像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，讓 認(rèn)真觀(guān)察，細(xì)細(xì)品位。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，直觀(guān)地理解，品析了詞義，語(yǔ)言訓(xùn)練也就到位了。實(shí)踐證明，只要我們正確把握，有機(jī)整合，科學(xué)合理的運(yùn)用，就可以使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息含量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的心智和各種能力的和諧發(fā)展。六、增加信息量多媒體集各種媒體之長(zhǎng)，改善了信息表示的方法。理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本而又重要的訓(xùn)練。北方的孩子很難體會(huì)《瀑布》那“如煙、如霧、如塵”意境，課堂上往往出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的場(chǎng)面。寫(xiě)作時(shí)學(xué)生從教師提供的資料庫(kù)里，采集有關(guān)信息，加以編輯和處理。二、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)在現(xiàn)有的教材中，許多課文都圖文并茂，深得學(xué)生的喜愛(ài)。主 題 詞：運(yùn)用 多媒體 優(yōu)化 教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的雙邊媒體。合理、充分地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用多媒體資源還需進(jìn)一步探索研究。多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不能以運(yùn)用了電教媒體就說(shuō)明是電化教學(xué)或者運(yùn)用電教媒體的種類(lèi) 越多、檔次越高教學(xué)效果就越好，多媒體教學(xué)要注重?fù)駜?yōu)性原則。訓(xùn)練分為三個(gè)步驟：（1）出示小寫(xiě)字母時(shí)，學(xué)生點(diǎn)按小寫(xiě)字母后，出示大寫(xiě)字母，并發(fā)其音，示范其寫(xiě)法 ；（2）將屏幕一分為二，上面出示大寫(xiě)字母，下面出示小寫(xiě)字母，學(xué)生判斷后，用鼠標(biāo)點(diǎn)按對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，若點(diǎn)按正確，發(fā)出“棒！”的鼓勵(lì)之聲，并獎(jiǎng)賞10分和一個(gè)笑臉；若點(diǎn)按錯(cuò)誤，發(fā)出“要努力！”，罰一個(gè) 哭臉，同時(shí)展示正確的答案。再次，教師在運(yùn)用CAI課件時(shí)，不能以課件為中心，應(yīng)以文字教材為 中心，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。從而培養(yǎng)一批有個(gè)性、有特色，具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生這一目的就會(huì)實(shí)現(xiàn)了。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就會(huì) 得到不斷的鞏固，學(xué)習(xí)能力也不斷的提高。同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，建立一支高 素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，把素質(zhì)教育落到實(shí)處的決定因素。（4）語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室：要 求64座。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和我校十八年電教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和模式?？傊?，多媒體引入到基礎(chǔ)教育勢(shì)在必行。多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不能以運(yùn)用了電教媒體就說(shuō)明是電化教學(xué)或者運(yùn)用電教媒體的種類(lèi)越多、檔次越高教學(xué)效果就越好，多媒體教學(xué)要注重?fù)駜?yōu)性原則，不能認(rèn)為每次課都得用上多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們?cè)诖丝稍O(shè)計(jì)一個(gè)多媒體CAI課件進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練分為三個(gè)步驟：（1）出示小寫(xiě)字母時(shí)，學(xué)生點(diǎn)按小寫(xiě)字母后，出示大寫(xiě)字母，并發(fā)其音，示范其寫(xiě)法；（2）將屏幕一分為二，上面出示大寫(xiě)字母，下面出示小寫(xiě)字母，學(xué)生判斷后，用鼠標(biāo)點(diǎn)按對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，若點(diǎn)按正確，發(fā)出“棒！”的鼓勵(lì)之聲，并獎(jiǎng)賞10分和一個(gè)笑臉；若點(diǎn)按錯(cuò)誤，發(fā)出“要努力！”，罰一個(gè)哭臉，同時(shí)展示正確的答案。教師在教學(xué)新課之前首先要透徹地領(lǐng)悟CAI教材設(shè)計(jì)的意圖。如《所見(jiàn)》這首詩(shī)包含了豐富的信息：有蟬的叫聲，牛的形象及兒童的動(dòng)作等。習(xí)若學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，它還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容再渡難關(guān)。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀(guān)察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀(guān)放大，宏觀(guān)縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。（二）人的因素人的因素是指教學(xué)全過(guò)程中直接影響教育教學(xué)效果的參與者。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室。主要原因在于實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒(méi)真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)