【正文】 個(gè)好地方》等等，雖然大多學(xué)生創(chuàng)編的歌詞并不押韻，但學(xué)生唱著自己作詞的歌曲，心里是多么歡暢呀!邊唱邊演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更喜歡用動(dòng)作來表達(dá)情感，表現(xiàn)欲同想象力一樣，在幼兒時(shí)期就已存在。讓學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地理解音樂。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣。我認(rèn)為，音樂學(xué)科對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學(xué)科都無法相比的。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性的特征，為鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造這一理念的貫徹提供了可能性。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。“動(dòng)”是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。”全班學(xué)生有的用快樂的歌聲來表現(xiàn)，有的用模仿騎馬、有的模仿射箭等動(dòng)作來表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都盡情地用各種自己的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，身臨其境的置人于快樂的場(chǎng)面之中。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長(zhǎng)河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國(guó)民族文化的寶貴財(cái)富。當(dāng)前農(nóng)村音樂課教學(xué)現(xiàn)狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點(diǎn)。課時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，將傳統(tǒng)的以唱為主的形式改變?yōu)槌?、跳、奏、說、畫、演等合為一體，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師給學(xué)生提供一個(gè)盡情想象、盡情釋放感情的平臺(tái)。音樂作品有它們各自的獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以把無法用語言表達(dá)的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。六、更新教學(xué)方法新課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及書法、篆刻、影視等多種領(lǐng)域的藝術(shù)因素，這些因素對(duì)老師提出了很高的要求，如何能做一個(gè)與時(shí)代不脫節(jié)的音樂老師呢？除了要拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)技術(shù)外，還必須有大量配合教材內(nèi)容的資料，教師要尋找、開發(fā)、制作教學(xué)資源和資料。就這樣，利用身邊最常見的物品，卻讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)到了音樂知識(shí)。第四篇：怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課 ？音樂課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。注意課堂的調(diào)控。那么要把歌曲唱好就有點(diǎn)困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。（三）聽唱和視唱相結(jié)合。（五）創(chuàng)編與拓展。音樂教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢。教學(xué)過程中，讓孩子在舞動(dòng)中體驗(yàn)快樂，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。給學(xué)生多聽的機(jī)會(huì)，教學(xué)中多選擇適合于低年級(jí)段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、主題鮮明的音樂作品，把想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。四、多媒體滲透直觀感受性強(qiáng)。我感覺使用打擊樂器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。我認(rèn)為，音樂學(xué)科對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學(xué)科都無法相比的。當(dāng)同學(xué)們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時(shí)，我想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對(duì)學(xué)生須進(jìn)行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干。我便運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。例如我在教學(xué)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌時(shí)，我先給學(xué)生講雷鋒的故事，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，我在故事講完后問：“你們覺得雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答。大多是教師起頭由學(xué)生唱，這種教學(xué)方法，學(xué)生不能把握好旋律、節(jié)奏、音高，時(shí)間久了，學(xué)生也感到單調(diào)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)然這些大家都有他不同的處理方法。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂的感受和對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。也就是說先唱會(huì)歌曲再來進(jìn)行藝術(shù)處理。學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，沒有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。注意正確評(píng)價(jià)。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。這是音樂教學(xué)中一個(gè)重要因素。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個(gè)方面入手：一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。綜上所述，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重讓同學(xué)們?cè)谝魳坊顒?dòng)中愉快地學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。再如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低時(shí)，我的做法是：準(zhǔn)備七只透明的玻璃杯，杯里分別放入不同容量的水，（用筷子敲擊時(shí)能發(fā)出不同的音高）。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對(duì)話。學(xué)生通過肢體的表演感受音樂美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛歌曲，熱愛大自然。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力，自由創(chuàng)作，如：彈琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。由于整個(gè)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)音樂的感悟和審美能力。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和民族傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有特色的音樂課程資源。四、鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在歌表演或者律動(dòng)中，動(dòng)作笨重、呆板，老師要及時(shí)制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動(dòng)作，幫助他們樹立自信心。教材中選擇了許多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。如：在教《小熊回家》時(shí)，學(xué)生往往只能淺顯地用“高興”、“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會(huì)其內(nèi)在含義。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表現(xiàn)個(gè)人的情智。分別扮演小羊和牧羊姑娘。熱鬧極了。因此，就應(yīng)該營(yíng)造一種民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，讓學(xué)生變觀眾為演員，在上課的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，掌握并提高音樂審美能力。偉大的人民教育家陶行知曾說，對(duì)學(xué)生須進(jìn)行六大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干?！辈煌胂罅Ξa(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強(qiáng)求一致，可以讓孩子張開想象的翅膀，無拘無束地自由飛翔。例如我在教唱《小動(dòng)物唱歌》這首歌時(shí)，學(xué)生們都戴著自己親手做的頭飾，有些扮演狗熊、有些扮演小山羊、有些扮演小猴子等，模仿著不同動(dòng)物的動(dòng)作邊唱邊表演，他們還真象動(dòng)物園的一群小動(dòng)物，可愛極了！又如，我在教學(xué)《兩只小象》這課時(shí)，學(xué)生們都想出了用手當(dāng)作小象的長(zhǎng)鼻，做出了“鉤一鉤”、“握握手”等動(dòng)作。改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，要使他們真正理解并掌握節(jié)奏，必須通過具體形象的事物、生動(dòng)有趣的故事，運(yùn)用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。例如：還是在上《小烏鴉愛媽媽》這一課時(shí)，為了讓孩子能深切地體會(huì)到烏鴉母子之間的感情，我讓學(xué)生在課前找出和媽合影，在上課時(shí)讓小朋友上來給全班同學(xué)看，并講述和媽媽之間的動(dòng)人故事，老師再把課前收集到的許多動(dòng)物母子之間的圖片展示給學(xué)生看，并配于抒情的音樂，學(xué)生在這樣的氛圍中都受到了感動(dòng)。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，真正把學(xué)生從桌凳上解放出來，讓學(xué)生輕松快樂地進(jìn)入音樂王國(guó)，在愉悅的氣氛中獲取音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自由想象力，同時(shí)也受到美的熏陶。四、鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在歌表演或者律動(dòng)中，動(dòng)作笨重、呆板，老師要及時(shí)制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動(dòng)作，幫助他們樹立自信心。教材中選擇了許多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。如：在教《我是草原小騎手》時(shí)，學(xué)生往往只能淺顯地用“高興”、“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會(huì)其內(nèi)在含義。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，參與各種