小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)-文庫吧在線文庫
【正文】 果，那么乘客中有______人帶蘋果。五、數(shù)學(xué)廣角抽屜問題：（1）判斷是否是抽屜問題（2）分辨出哪個(gè)是抽屜，哪個(gè)是球（3）把球往抽屜里面放（4）得出想要的數(shù)據(jù)：注重解題的邏輯和思路，以免出錯(cuò)。如：華山冶煉廠有員工250人，男工占總?cè)藬?shù)的3/5，男女工各多少人？ 單位“1”就是總?cè)藬?shù)。*32*注意：13*14247。1335*+*+ *結(jié)合律:a（2）看好求誰 如果單位一不知道，那就是求單位“1”。問甲乙兩數(shù)各是多少？二、圓錐與圓柱：圓柱：表面積：體積：圓錐：表面積。至少4要幾（8）個(gè)小朋友才能保證有兩個(gè)人選的玩具相同？（9）木箱里裝有紅色球３個(gè)、黃色球５個(gè)、藍(lán)色球７個(gè)，若蒙眼去摸，為保證取出的球中有兩個(gè)球的顏色 相同，則最少要取出多少個(gè)球？（4）（10）一幅撲克牌有54張，最少要抽取幾張牌，方能保證其中至少有2張牌有相同的點(diǎn)數(shù)？(16)（11）11名學(xué)生到老師家借書，老師是書房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四類書，每名學(xué)生最多可借兩本不同類的書，最少借一本。可在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題、試卷，采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍；有的采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式，把學(xué)生會做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)。豐富的情感體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，積極的情感體驗(yàn)，能夠誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極情感的支持下，自主地、能動(dòng)地搜索已經(jīng)學(xué)過的知識。如：“量的計(jì)量”復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們每天都要寫日記，我們?nèi)沼浀膬?nèi)容豐富多彩，寫好日記對我們成長是非常有益的。師：太棒了，可見學(xué)會正確使用計(jì)量單位對我們的生活是有很大幫助的。通過這一思維活動(dòng)，鞏固了有關(guān)線段的知識，更使學(xué)生體驗(yàn)到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感，印象深刻，經(jīng)久難忘。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用，做到梳理訓(xùn)練拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識，特別是其中帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。3．溫故而知新。三．解決實(shí)際問題方面（看情景圖列算式，看情景圖提數(shù)學(xué)問題），需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，能找出隱藏的問題多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來。一、提供思維空間，激活分散的知識點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，就是要讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉、鞏固和深化小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識點(diǎn)，以便能由此出發(fā)進(jìn)一步了解這些知識點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。朱老師的課件出示習(xí)題新穎，實(shí)用。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實(shí)際意義的需要迫切解決的求“兩校之間的距離”。這樣的設(shè)計(jì)，使枯燥乏味的應(yīng)用題復(fù)習(xí)變得更加生動(dòng)、形象具體。像這樣采取不同的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也愿意去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了相應(yīng)的發(fā)展，使有限的課堂時(shí)空變成了人人參與、個(gè)個(gè)思考的無限空間。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思維的價(jià)值。這樣從整理和復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)了以練為主，重視實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。同時(shí)既照顧到知識的整理歸納，又能注重學(xué)生對知識的應(yīng)用與實(shí)踐，能很好的把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。最后讓學(xué)生歸納總結(jié)，使本節(jié)課在學(xué)生興致高昂時(shí)結(jié)束，讓學(xué)生回味無窮，達(dá)到了學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課也很有意思這種效果。老師做到：提前批閱，胸中有數(shù)；以學(xué)定教，學(xué)為主體；聚焦問題，分類解決，選擇教學(xué)，重點(diǎn)突出，杜絕平鋪直敘；在學(xué)生獨(dú)立思考——自主質(zhì)疑——互動(dòng)釋疑——共同解惑過程中，實(shí)現(xiàn)差異思維對話，以思維帶動(dòng)思維，以思考推動(dòng)思維。本次測查的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？學(xué)生測查的基本情況是什么？本節(jié)講評的教學(xué)目標(biāo)是什么？講評重點(diǎn)是什么？本節(jié)講評的策略與措施。教師提前批閱與學(xué)生當(dāng)堂合作評判相結(jié)合；歸因分析，精準(zhǔn)目標(biāo)，精確反饋；精心選擇，難點(diǎn)突破?；蛴衅H之見：如果課堂上安排學(xué)生質(zhì)疑、解惑，會浪費(fèi)時(shí)間。在整個(gè)教學(xué)過程中始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識，提高學(xué)習(xí)效果，而不是簡單的老師講學(xué)生做好了完事。我覺得王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，富有層次。練習(xí)內(nèi)容包括:基礎(chǔ)練習(xí)題求圓柱和圓錐的體積（填空題3，4），還有在此基礎(chǔ)上的逆向思維題（如填空題的第5題）還有拔高練習(xí)題（如第一題的第2小題）?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，讓同學(xué)們以小組提出問題，并討論解決問題，為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動(dòng)的接受知識的容器。為此，在集體備課過程中老師們力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式，嘗試運(yùn)用“課前自主整理——集體交流點(diǎn)評——復(fù)習(xí)綜合提高”的步驟，通過學(xué)生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補(bǔ)充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能取長補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性。盡管投入的時(shí)間并不多，但能體會到教師對學(xué)生的尊重，心理學(xué)研究表明，學(xué)生更加容易接受來自學(xué)生群體的評價(jià)。本節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)，第一題讓學(xué)生口頭解決問題，分析問題，得出兩個(gè)最基本的數(shù)量關(guān)系式，梳理兩種算法的解題思路；第二
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1