績效工資實(shí)施情況總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 張的情況下按照工作量多少分配顯然會(huì)引起教師心理反差大，校園不穩(wěn)定因素增加；采取將部分績效資金平均分配的分配方案能在一定程度上緩解教師心理壓力，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。此次績效工資改革，有力的調(diào)動(dòng)了我中心廣大職工工作積極性，為下一步我市扎實(shí)推進(jìn)公共衛(wèi)生工作打下了良好基礎(chǔ)。我們將獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資中大部分，在日常工作經(jīng)過考核后發(fā)放，讓每一位職工都感覺到日常工作的重要性，也更好的促進(jìn)了他們工作的積極性。按照《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績效工資實(shí)施辦法》精神，結(jié)合本單位實(shí)際，對關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干、特殊貢獻(xiàn)人員予以適當(dāng)傾斜。實(shí)驗(yàn)室人員（非中層干部）。某單位 2011年4月26日第三篇：關(guān)于實(shí)施績效工資（最終版）關(guān)于實(shí)施績效工資一、核定經(jīng)營指標(biāo)實(shí)施績效工資為強(qiáng)化員工與公司利益息息相關(guān)的整體意識(shí)和責(zé)任感，確立能者多勞，按勞分配的工資發(fā)放體系，公司決定自2005年3月起施行績效工資核發(fā)辦法。第四篇：績效工資總結(jié)龍揚(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)績效工資考評工作總結(jié)二O一一年元月十七日龍揚(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)績效工資考評工作總結(jié)根據(jù)教育部《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》（教人【2008】15號(hào)）文件規(guī)定，我校遵循“尊重規(guī)律、以人為本，以德為先、注重實(shí)績，激勵(lì)先進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展，客觀公正、簡便易行”的原則實(shí)施績效考核。（2）、教學(xué)工作量、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果，以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理的情況。第五篇：績效工資考核實(shí)施情況總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)施情況總結(jié)我校根據(jù)海教發(fā)【2010】5號(hào)文件精神，將學(xué)?？冃Э己斯ぷ髯鳛橐患^等大事來抓，及時(shí)出臺(tái)了《悅來中心小學(xué)2009獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核發(fā)放實(shí)施方案》。在對上級(jí)方案領(lǐng)悟透徹后，我們成立了績效工資實(shí)施小組，并做好以下兩點(diǎn)：一是工作組中包含了校內(nèi)各個(gè)層面和群體的代表，1 從而充分體現(xiàn)了民意，這些代表自身素質(zhì)較高、作風(fēng)過硬，在群眾中有一定的威信。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過反復(fù)討論和修改，充分接受了大家的意見，形成了學(xué)校的實(shí)施方案，然后再把修改后的方案發(fā)到老師們手中，人手一份。對于考核結(jié)果和工資實(shí)額，我們做到及時(shí)公示，讓老師們自己查閱，校長室、總務(wù)處的負(fù)責(zé)人耐心地做好了解釋工作。另外也需要上級(jí)主管部門出臺(tái)一些指導(dǎo)性的制度、辦法、規(guī)定，例如：學(xué)校行政人員崗位的工作量應(yīng)作統(tǒng)一規(guī)定，另外，中層系數(shù)偏低，因?yàn)橹袑又薪^大多數(shù)是從一線優(yōu)秀骨干教師和班主任中成長起來的，提高他們的系數(shù)是對他們勞動(dòng)價(jià)值和能力素質(zhì)的尊重和肯定。如果哪個(gè)教師發(fā)現(xiàn)自己的工資存在問題，可以打電話咨詢校長，也可以咨詢會(huì)計(jì)。實(shí)施意見和考核辦法是否切合學(xué)校實(shí)際，符合絕大多數(shù)教師的 2 切身利益，只有在實(shí)實(shí)在在的核算中才能體現(xiàn)出來。學(xué)校實(shí)施績效工資，涉及廣大教職工的切身利益，關(guān)系到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，因此，制訂一份立足于學(xué)校實(shí)際的方案就顯得尤為重要。由于這是實(shí)施績效考核的第一年，績效工作對廣大教職工來說是一件新生事物，對文件中有關(guān)問題的把握程度也因人而異，因此有的教師對績效工資的認(rèn)識(shí)有偏頗，他們認(rèn)為是扣了自己的工資拿來做績效工資的，因此擔(dān)心自己的利益受損，這種情況下，即使文件有利于廣大教師，也容易被誤讀，甚至招致抵制。班主任工作的考核，重點(diǎn)考核其對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的情況。師德考核主要從教師為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的情況。公司當(dāng)月經(jīng)營任務(wù)實(shí)際完成比例如低于60%，公司按60%發(fā)放。我中心在實(shí)施此方案的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。(3)、中心領(lǐng)導(dǎo)的崗位系數(shù)分別為：正職（含享受待遇人員）。我們具體的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案有以下幾點(diǎn)：獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資：占績效工資總量的60%，系必須體現(xiàn)單位特色、職工崗位水平、工作成績、效果、效率等因素的激勵(lì)約束性收入。我們擯棄了“論資排輩”這個(gè)在許多人腦中根深蒂固的想法，提出以工作量和工作的重要性來做為衡量績效工資的標(biāo)準(zhǔn)；工作年限不再成為績效工資的指標(biāo)。我中心績效工資從2009年10月起實(shí)施績效工資，現(xiàn)已全面兌現(xiàn)，現(xiàn)將某單位績效工資實(shí)施情況總結(jié)如下：2010年10月，某市公共衛(wèi)生事業(yè)單位績效工資改革工作正式啟動(dòng)。這讓我們感到對“績效工資
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