【正文】 敬禮”，格式是另起一行空兩格寫“此致”，“敬禮”下一行頂格寫。例文：敬愛的張老師：您好！寫信對(duì)于我來并不陌生，但對(duì)老師寫信，尤其是給在教我們課的您寫信，我卻不知道應(yīng)該從何下筆。在這里我想說一聲：“爸爸，您辛苦了！”為了我，你憔悴了很多，瘦了很多。我認(rèn)為，個(gè)人與集體的關(guān)系是既相互對(duì)立、又相互聯(lián)系的，集體是個(gè)人存在的條件與保證，個(gè)人是集體存在的基本因素，二者是不可分割的。如“久未見面，別來無恙。結(jié)尾，正文最后當(dāng)對(duì)上述內(nèi)容作一歸結(jié)、強(qiáng)調(diào)。還要在名字前面加上稱謂，如弟、兒等。有真情實(shí)感，避免空洞，矯揉造作。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課前播放李春波的歌曲《一封家書》。，以真誠的表達(dá)，溝通彼此的思想和情感。此致敬禮！你的好朋友：張之路2015年4月16日書信格式：（1）稱呼：根據(jù)自己和收信人之間的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫，但要注意稱呼長輩時(shí)候要用敬稱，并且稱呼第一行頂格寫，后面加上冒號(hào)。教師小結(jié)：范文引領(lǐng)：致五柳先生尊敬的五柳先生：你好！再次捧讀《五柳先生轉(zhuǎn)》，有好多話想對(duì)你說。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。不少向往田園的人，花費(fèi)巨資，在山野間蓋起莊園別墅，然后住進(jìn)去寫些所謂淡泊隱逸的詩。四、出示任務(wù)，小試牛刀寫作任務(wù)一：這個(gè)年齡段的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。情感體驗(yàn)：感悟童年，珍視童年。提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。童年，一個(gè)充滿希冀和詩意的字眼。還想到了自己的童年。銘記的童年，可以某一個(gè)凸現(xiàn)的點(diǎn)，結(jié)合自己的生活成長經(jīng)歷，來談童年的某一點(diǎn)在自己以后的成長中的促動(dòng)或者啟迪。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是假裝賭氣不理睬外婆，自己耐心數(shù)起來：“一顆，兩顆，三顆??一顆，兩顆，三顆??”一會(huì)又跳出一顆，兩顆，三顆??，總也沒有數(shù)完的時(shí)候，不一會(huì)兒，我的興趣就又被池塘里青蛙的對(duì)歌吸引去了，此起彼伏的聲音，不絕于耳，還有許多不知名的蟲兒也在應(yīng)和，墻角的蛐蛐，更是讓人興趣盎然，終于把數(shù)星星的事放一邊了，留在腦海中的星星還是一顆，兩顆，三顆?！拔摇钡倪@段童年生活是跟外婆一起度過的，留給我的還有小村夜色中那滿天的星星，從某種意義上講，這滿天的星空，早已成了我記憶中最珍貴的一幕，那里有“我”的童年生活，更有與“我”曾形影不離的摯愛親人。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當(dāng)然什么也沒有找著。后來上生物課，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。行文時(shí)注重了對(duì)童年的回憶和梳理，比較準(zhǔn)確地把握住童年對(duì)自己的影響，表現(xiàn)對(duì)童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強(qiáng)，讀后讓人回味。課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準(zhǔn)備課上展示。活動(dòng)起來，感受童年。用淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了的語言，講給同學(xué)們好嗎？例1：小時(shí)侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當(dāng)饅頭，拿樹葉當(dāng)餃子??例2：我小時(shí)侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??激發(fā)興趣，抒寫童年。然后被老師罰站一下午，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正在操場(chǎng)開大會(huì)，偶們倆的聲音后來整個(gè)操場(chǎng)都能聽見。雷鋒不是一個(gè)人，而是一個(gè)抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。當(dāng)頭一次聽說松花江的時(shí)候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??翻出《水滸傳》看，對(duì)“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對(duì)“大敗”這個(gè)詞很困惑。所謂逆向思維，即克服思維定勢(shì)，從問題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。正巧一個(gè)“智多星”路過這里，給他們出了一條妙計(jì)，讓兩人換馬騎。他把地圖撕成碎片，丟在地上，對(duì)兒子說：“小約翰，如果你能把這些碎片收攏，我就給你兩角五分錢。我們?cè)谒伎家粋€(gè)問題時(shí)，常常有“卡殼”的現(xiàn)象，會(huì)感到山重水復(fù)疑無路，此時(shí)如果折回來從事物的反面去思考，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。對(duì)于這一類的“反其意而用之”，一定要嚴(yán)格遵循事物的客觀規(guī)律，嚴(yán)肅地探索，準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，避免從個(gè)極端走向另一個(gè)極端。如《愚公移山》告訴我們要學(xué)習(xí)的是一種精神，如果從愚公的做法這一角度思考，得出：移山不如搬家“這一結(jié)論，這是有悖于寓言的原意的。船上有面小旗，上面寫著“快樂”二字，原來是快樂的小船?！薄澳悄鸀槭裁匆任夷?”老人微笑著說：“只有時(shí)間才知道誠信有多么重要!”沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是失敗的。五、學(xué)生質(zhì)疑六、課上總結(jié)七、布置作業(yè)讀下面材料，從逆向思維的角度寫一段話談?wù)勀愕目捶ㄎ魇┎⌒亩A其里，其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。例一：牽?；ǎ阌惺裁粗档抿湴恋哪?？你看你——爬上了竹竿，高高地吹著你的小喇叭，仿佛是勝利的號(hào)角。隨著一片有節(jié)奏的卻不和諧的聲音傳來，“競(jìng)爭(zhēng)”們乘著小船來了，“誠信”喊道：“競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)，我能不能搭你的小船一程?”競(jìng)爭(zhēng)們問道：“你是誰，你能給我們多少好處?”“誠信”不想說，怕說了又沒人理，但“誠信”畢竟是誠信，他說：“我是誠信??”“你是誠信啊，你這不成心給我們添麻煩嗎?如今競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我們39。經(jīng)典例文 “誠信”漂流記話說誠信被那個(gè)“聰明”的年輕入投棄到水里以后，他拼命地游著，最后來到了一個(gè)小島上。我建議同學(xué)們用“反彈”這一手法時(shí)還是先作一番思考。立論要經(jīng)得起推敲。他問道：“小約翰，這件事你怎么做得這么快？”小約翰回答說：“這很容易，在地圖的背面有一個(gè)人照片，我把這個(gè)人的照片收攏，然后把它翻過來。這個(gè)問題若只是從正面講話進(jìn)行思考，是根本解決不了的，只有從反面去考慮，才可將問題解決?！凹捶雌湟舛弥?，是求異思維的一種形式和結(jié)果，是經(jīng)過了多種多樣方向的”求異“之后，最終確定了朝原來的”信息“相反(或相對(duì))的方向發(fā)展的一種表現(xiàn)，即是一種逆向求異思維。行文時(shí)注重了對(duì)童年的回憶和梳理，比較準(zhǔn)確地把握住童年對(duì)自己的影響，表現(xiàn)對(duì)童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強(qiáng)，讀后讓人回味。后來上生物課，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當(dāng)然什么也沒有找著。此時(shí)，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當(dāng)然也想到了那個(gè)充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。例1：我最喜歡“踢毽子”因?yàn)榇碳??例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因?yàn)樗且粋€(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲??回首往事，感悟童年。同學(xué)們，你們認(rèn)為人生最快樂的時(shí)代是什么時(shí)候呢？（學(xué)生回答）這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??二、交流研討仿寫句子，概括童年。能力培養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會(huì)“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。當(dāng)頭一次聽說松花江的時(shí)候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??翻出《水滸傳》看，對(duì)“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對(duì)“大敗”這個(gè)詞很困惑。雷鋒不是一個(gè)人，而是一個(gè)抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。然后被老師罰站一下午，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正在操場(chǎng)開大會(huì)，偶們倆的聲音后來整個(gè)操場(chǎng)都能聽見?？墒?，我不知道當(dāng)時(shí)姥姥已患了重病，不久就永遠(yuǎn)的離開我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。鄉(xiāng)村的生活很單調(diào)，