【正文】 節(jié)日寫信，可以寫“祝你節(jié)日快樂”、“敬祝春禧（春節(jié)）”等祝辭。6．署名。親屬好友之間要寫上稱謂。還要在名字前面加上稱謂，如弟、兒等。7．日期。一般用公歷，寫清月日即可。如果是節(jié)日，可用節(jié)日名稱代替時間。四、實戰(zhàn)演練你在肖堰中學(xué)已經(jīng)生活了兩年多，在這兩年里，有歡笑，也有淚水；有成長的喜悅，也有不解的煩惱。在即將離別的時候，你對母校一定有著許多的不舍；對你親愛的學(xué)弟學(xué)妹們一定有深切的希望和祝福。那么，就請你結(jié)合你的切身經(jīng)歷和感受給學(xué)弟學(xué)妹們寫一封信：給他們傳授學(xué)習(xí)的方法，教給他們交往的經(jīng)驗，和他們談?wù)勆畹牡览?，或者要求：運用正確的書信格式。條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確。有真情實感，避免空洞，矯揉造作。恰當(dāng)使用抒情、議論方法。字?jǐn)?shù)600以上。五、拓展閱讀給媽媽的一封信 親愛的媽媽：您好!您知道嗎？當(dāng)女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經(jīng)過了多么復(fù)雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。也許您認(rèn)為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質(zhì)的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒有在歲月的長河里煙消云散。那時候天總是很藍(lán)，日子過得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語和快樂身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里、、六、作文：按課本192193要求任選一題作文。第二篇：學(xué)寫書信教學(xué)設(shè)計《傳情達(dá)意——學(xué)寫書信》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】。，選擇得體的措辭和語氣。，以真誠的表達(dá)，溝通彼此的思想和情感?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課前播放李春波的歌曲《一封家書》。請同學(xué)們談?wù)勀懵牳琛⒖锤柙~的發(fā)現(xiàn)。（給爸媽的書信特定的個人、語言樸實、有特定的格式等）教師小結(jié)：書信可以傳遞信息、溝通思想、交流情感，曾經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫奈捏w。隨著科技的進(jìn)步，電話、短信、視頻、微信等交際方式主見取代了書信。盡管如此，書信并沒有退出歷史舞臺，它仍然承擔(dān)著人與人溝通交流的使命。今天，我們就學(xué)習(xí)寫書信。二、投示目標(biāo)，明確任務(wù)。，選擇得體的措辭和語氣。，以真誠的表達(dá)，溝通彼此的思想和情感。三、敞開心扉，傾訴心曲1．珍重友誼，誠致歉意（語言真實、得體的措辭和語氣）（課前布置，投影出示，對比）萬芳：您好！最近一切可好？我十分的想念您。自從從您那里拿回木雕，我真的對您感到很愧疚，毫不夸張，我的腸子都悔青了。我三天都沒有吃一頓飯，喝一滴水。我知道您很在乎我們之間的友誼，其實我也一樣，只不過那羚羊木雕實在太貴重了，聽我爸媽說，值很多錢呢。這么金貴的東西，怎么能隨便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法雖然很傷感情，但其實也有道理，畢竟是很貴重的嘛。再說了，將來等我有錢了，羚羊木雕就不算什么了，我給您買輛寶馬車，來彌補(bǔ)我對您的愧疚之情。我相信您會諒解我的，我們永遠(yuǎn)是朋友。此致敬禮！你的好朋友：張之路2015年4月16日書信格式：（1）稱呼：根據(jù)自己和收信人之間的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫，但要注意稱呼長輩時候要用敬稱，并且稱呼第一行頂格寫，后面加上冒號。（2）問候語：簡單地對收信人或是收信人的家人表示問候，如身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。（3）正文：這是書信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話，如寫的內(nèi)容太多，一定要分段寫。（4）祝福語：根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系或具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝福語，如“此致敬禮”“祝你健康”等，寫“此致”可接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。（5）署名和日期：①署名：在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自己的名字，對熟悉的人，姓氏可以省略。②日期：一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年、月、日，以便查考。，遙感敬意積累交流：舉出你欣賞的文學(xué)家及作品，說說欣賞的理由。學(xué)生交流。教師小結(jié)：范文引領(lǐng)：致五柳先生尊敬的五柳先生：你好！再次捧讀《五柳先生轉(zhuǎn)》，有好多話想對你說?！安删諙|籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還??”這是我第一次讀你的詩。那時，我仿佛看到一個高傲的身影，佇立在山水田園之間。一種無名的力量吸引著我，走進(jìn)你的世界。你往來于山野田間，信手采擷美麗的詩句——“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”那樣天然，那樣悠閑，讓我領(lǐng)略到你激情田園的隨性和灑脫。而“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。讀多了你的詩，我才發(fā)現(xiàn)田園中的你并不總是飄逸的，你也有常人的煩惱。你不同于“竹林七賢”中的嵇康。打鐵，是他改善心情、表達(dá)生命態(tài)度的一種方式，他不在乎有沒有人來買鐵器，因為他出身貴族，家境富足。二你不一樣，躬耕是為了生存，不是為了休閑。你不愿融入娜濁流洶涌的官場，你甚至不愿提起你那個做過縣令的曾祖父陶侃。正因為這份高傲和自尊，你選擇了下田勞作，早出晚歸。從你用寫詩的手拿起農(nóng)具的那一刻起，你注定成為一位卓爾不群的田園詩人。不少向往田園的人，花費巨資，在山野間蓋起莊園別墅，然后住進(jìn)去寫些所謂淡泊隱逸的詩。只有你，肯貼近土地的肌膚，傾聽他的呼吸；只有你，肯真正與農(nóng)人為伴，以田園為家，身居陋室二筆耕不輟。你描繪的山水畫卷，欣賞起來很輕松，走進(jìn)去才覺得路途遙遠(yuǎn)。我想看清你的臉——啊，原來是一張黝黑而又多皺的臉，但你笑得那么輕松，深邃的眼里透出柔和的光。從你的詩中，我看到的不是一個文弱書生，而是一個洞察世事的老人，一個寄情山水田園的智者。即使歲月已飄然逝去，我依舊為你傾心沉淪，我的心依舊為你蕩漾。此致敬禮！一名初中生：2015年4月15日請從以下角度談?wù)剬懽鲉⑹?。（第二人稱）（生活經(jīng)歷、人格的堅守）（對比、引用）寫作提綱。四、出示任務(wù)，小試牛刀寫作任務(wù)一：這個年齡段的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。如果不愿意跟父母面對面交流，那就試著以書信的形式，想愛你給父母敞開心扉吧。請以《給爸爸媽媽》為題，寫一封信。不少于600字。寫作任務(wù)二：我們已經(jīng)學(xué)過很多文學(xué)家的作品，從中了解到他們的細(xì)想感情和精神追求。你最欣賞哪一位？讀了他的作品，你是否心潮澎湃，有許多話想對他一吐為快？請以《致***先生》為題寫一封信，與他展開一場跨越時空的對話。第三篇：作文學(xué)教案七年級語文上冊學(xué)教案第二單元，編寫人崔艷艷寫作指導(dǎo)——留在記憶中的童年學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。能力培養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。情感體驗：感悟童年，珍視童年。學(xué)習(xí)重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá)。課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準(zhǔn)備課上展