【正文】 活動(dòng)情景，凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導(dǎo)向，在構(gòu)建主題方面，凸顯新的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)放了學(xué)習(xí)過(guò)程。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。你能不能現(xiàn)場(chǎng)演奏一回給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？生：好！（生拿起二胡拉起來(lái)，二胡聲斷斷續(xù)續(xù)，有音階變化但并不成調(diào)）（下面的孩子笑了起來(lái)，孩子們議論紛紛：“拉得一點(diǎn)也不好。課堂教學(xué)非常成功。既然為活動(dòng)型課程，就應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為活動(dòng)型課至少要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是要有教育性。過(guò)去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例進(jìn)行干巴巴的說(shuō)教，而現(xiàn)在是寓教于學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。品德與生活共有五個(gè)單元和若干主題。四是因人制宜。三是靈活運(yùn)用。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。二、關(guān)注課堂的生成。所以說(shuō)，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿(mǎn)意的。如在交流身邊的各國(guó)產(chǎn)品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始交流的大部分是汽車(chē)、手機(jī)、家電類(lèi)的商品，范圍比較窄，我就引導(dǎo)孩子“我注意到了剛才同學(xué)們說(shuō)的都是家電、汽車(chē)、手機(jī)，那我們的身邊有沒(méi)有國(guó)外的食品或動(dòng)畫(huà)片、電視劇、電影呢？學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了。師：是啊，我們家就特別喜歡用海爾的冰箱。后來(lái)，我們想到目前爭(zhēng)議最大的蘋(píng)果手機(jī)，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們的選擇是正確的?！镀返屡c社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。作為擔(dān)任《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探索、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。《品德與生活》掃除了空洞說(shuō)教，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，讓他們?cè)鎏硇判?。二、在?jìng)爭(zhēng)中感悟。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。同時(shí)，通過(guò)小品表演再現(xiàn)生活內(nèi)容，學(xué)生看后，進(jìn)行熱烈地討論，無(wú)形中也讓學(xué)生意識(shí)到課堂和生活是融會(huì)貫通的，在生活中可以學(xué)習(xí)，課堂學(xué)到的知識(shí)也可以回歸到生活中去。品德與生活教學(xué)反思11要改變長(zhǎng)期以來(lái)保守思品課的弊端，就必需改變陳腐的教學(xué)方法，就必需緊密聯(lián)系同學(xué)實(shí)際、生活實(shí)際，就必需讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的同學(xué)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)課程的總目標(biāo)。如在“做個(gè)開(kāi)心果”這一環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)通過(guò)課件的對(duì)比，討論怎樣才干在家做個(gè)“開(kāi)心果”，然后通過(guò)四人小組合作扮演反饋，展示出同學(xué)對(duì)家庭和家人的理解、對(duì)生活的感悟，甚至把對(duì)自身經(jīng)歷的反思融為一體，通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演、互評(píng)的形式，不時(shí)對(duì)照自身的言行，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的自我教育目的。教師在全課尾聲中安排與家長(zhǎng)一起填寫(xiě)“向日葵”圖：把每天為家人所做之事填入到向日葵中，并將此項(xiàng)習(xí)慣鍥而不舍，使活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，以提高品德教育的實(shí)效性。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟。如在《家里的我》每一活動(dòng)過(guò)后我都及時(shí)輔導(dǎo)小組長(zhǎng)組織交流。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無(wú)處不在又不露痕跡。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：《大自然真美麗》的教學(xué)中我則充分利用大海這一地方便利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我索性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫(xiě)“愛(ài)護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語(yǔ)。如《我長(zhǎng)大了》要求學(xué)生在家里做一些力所能及的事，而且不會(huì)的事學(xué)著做。活動(dòng)的設(shè)計(jì)著眼于引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活，珍愛(ài)生命，獲得基本的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。但在實(shí)際的教學(xué)中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)生活和品德形成的需要，要以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn)，將行為規(guī)范，法制教育，愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情，歷史文化教育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀(guān)，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。我想：我會(huì)朝著我?jiàn)^斗的方向，不斷完善自己，把《品德與生活》這門(mén)課程很好地用于小學(xué)品德與生活的課堂中?！闭归_(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解到許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，樹(shù)立起要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物做朋友的情感愿望。生：我想說(shuō)……師：是啊，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。生：如果我是小鳥(niǎo)，我想說(shuō)求求人們給我一個(gè)家吧！生：我想說(shuō)人們別再亂砍樹(shù)了，救救我吧！生：我真害怕，誰(shuí)能幫助我！生：我們也有生命。以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)行權(quán)威性的“對(duì)子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了平等的師生參與性交往。參觀(guān)時(shí)，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀(guān)路線(xiàn)，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開(kāi)展參觀(guān)活動(dòng)。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺(jué)地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。這堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都如同蓄意待發(fā)的春芽，只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，他們都?huì)充分的利用這種情境資源，而發(fā)揮出他們卓越的潛力。通過(guò)種植、小研究、布置植物角等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的生態(tài)意識(shí)。課中選取的一些事例都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，涉及到學(xué)校，家庭，但都是學(xué)生摸得著，看得見(jiàn)的，并且都是發(fā)生在自己身邊的小事情，他們知道該怎么做，不該怎么做。開(kāi)始我就利用課件來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使之從課堂中感受春天的美好。在上課時(shí)，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的事全國(guó)各地的著名風(fēng)景區(qū)，旨在引起孩子們的聯(lián)想，使他們知道本省、本市甚至本縣的自然風(fēng)景、名勝古跡都是家鄉(xiāng)的美景。本課注重學(xué)生的課前準(zhǔn)備，這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)的過(guò)去，通過(guò)今昔的對(duì)比，學(xué)生能感受到家鄉(xiāng)的變化，對(duì)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達(dá)到了本課所要達(dá)到的目的?！拔揖磁宓募亦l(xiāng)人”這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛(ài)，能用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛(ài)之情。（3）從課題入手，設(shè)計(jì)板書(shū)，緊扣題材。教材引發(fā)學(xué)生通過(guò)反思自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)把握自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，養(yǎng)成做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力、負(fù)責(zé)任的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。這也是本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)。以小組為單位就學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生做好記錄，然后師生共同查閱資料，就調(diào)查中的問(wèn)題進(jìn)行分析、交流。學(xué)生從認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤到改正錯(cuò)誤一個(gè)很重要的原因就是他強(qiáng)烈感受到了自身錯(cuò)誤所帶來(lái)的危害。本節(jié)課，從實(shí)際生活中的兩次交作業(yè)這個(gè)小游戲入手，這個(gè)游戲是學(xué)生學(xué)校生活中見(jiàn)到的一幕，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律保障學(xué)生生活的安全有序。《 我是守紀(jì)律的孩子》教學(xué)反思這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)所選取的情景來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)層面，既有行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，又有社會(huì)的公共秩序，還包括學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生在交流中，明確了要遵守學(xué)校紀(jì)律，做一個(gè)講文明守紀(jì)律的好孩子。第二個(gè)活動(dòng)“我來(lái)想辦法”，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌和學(xué)生常見(jiàn)的情景創(chuàng)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張、多動(dòng)腦、善于協(xié)作的良好習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事愿動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們遇事能提出多種方案，然后再找出最佳選擇的良好的思維品質(zhì)。同時(shí)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。學(xué)生借助各種信息資源能收集有關(guān)的資料，但是對(duì)收集來(lái)的資料不能很好的處理。在了解一定健康常識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣，為自己制定一個(gè)健康小處方，作為平時(shí)講究衛(wèi)生、培養(yǎng)良好習(xí)慣的提示。然后全班評(píng)比：環(huán)保小衛(wèi)士 如：結(jié)合學(xué)校保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，孩子們紛紛捕捉美國(guó)白蛾，既消滅了害蟲(chóng)，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生以學(xué)校、家庭、社區(qū)為活動(dòng)范圍，認(rèn)識(shí)了解身邊的保健設(shè)施，收集常用保健設(shè)施的圖片，了解用途，在班內(nèi)展示交流，讓學(xué)生真切地感受到保健設(shè)施就在自己身邊，隨時(shí)都可以為人們提供服務(wù)。二年級(jí)的小學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做人做事的基本品質(zhì)，有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，促使他們的身心得到健康發(fā)展。更重要的是讓孩子從身邊的人認(rèn)起，讓孩子認(rèn)識(shí)到只要為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的普通人也是值得大家敬佩的?！?“現(xiàn)在的乒乓球臺(tái)由原來(lái)的磚塊變成現(xiàn)在的乒乓球桌。了解是愛(ài)的前提。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用課件將“春”的多個(gè)鏡頭生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟，使良好的品德在自主活動(dòng)中，在親身實(shí)踐中產(chǎn)生。本課活動(dòng)主要是以學(xué)生走進(jìn)自然界去尋找春姐姐的腳步為主線(xiàn)，利用多媒體課件把觀(guān)察到的新知回歸課堂，欣賞美麗的春色，感受春天的美好，讓美麗的春天永遠(yuǎn)留在身邊，用自己的雙手把春天打扮得更漂亮。對(duì)于珍惜時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都懂，嘴巴上都會(huì)說(shuō)，但是真正要讓學(xué)生學(xué)了這課后有收獲，這也是個(gè)比較困難的事情。本次活動(dòng)主要體現(xiàn)課改中“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣”、“能與他人合作、交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果”“能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息”因此本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽啦”“播種希望”幾個(gè)主要學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。在找春天這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。三、少一點(diǎn)說(shuō)教，多一份體驗(yàn)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。從學(xué)生的表情、眼神、語(yǔ)言看，他們的體驗(yàn)是深刻的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，必將會(huì)影響他們今后很長(zhǎng)的人生路程。動(dòng)畫(huà)講述了一只小鳥(niǎo)生活在樹(shù)林里，要經(jīng)常面對(duì)“歹徒”的槍殺，又因人類(lèi)的亂砍亂伐而無(wú)家可歸，在風(fēng)雨中小鳥(niǎo)無(wú)處可躲，被淋濕的小鳥(niǎo)只能到殘破的水泥管中躲雨，瑟瑟發(fā)抖。通過(guò)“我和動(dòng)物交朋友”這一環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感。上了這一課后，對(duì)于自己的教學(xué)我作了一些反思，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)努力體現(xiàn)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開(kāi)了“我的心里話(huà)”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話(huà)，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。在活動(dòng)中，我始終尊重孩子的體驗(yàn)和感受，讓他們通過(guò)自己的探究實(shí)踐，懂得保護(hù)視力的重要，從而主動(dòng)地關(guān)注自己視力情況。......總之，只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成，才能讓學(xué)生更茁壯地成長(zhǎng)。教材或教參只是為我們提供個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。這樣一整合既為活動(dòng)的開(kāi)展積攢了時(shí)間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個(gè)角落，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄恳痪湓?huà)都讓人感動(dòng)，所以我建議學(xué)生把話(huà)寫(xiě)在“愛(ài)心卡”上回去說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。一系列的活動(dòng)過(guò)程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長(zhǎng)的足跡”，給孩子的成長(zhǎng)留一分寶貴的回憶。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學(xué)生的歡迎?？磥?lái)，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，：讓同學(xué)感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充溢活力，就能達(dá)到預(yù)期效果。又如在讓同學(xué)了解相關(guān)生日常識(shí)時(shí)，并不是翻開(kāi)教材讀一讀就算了，而是巧妙改變?yōu)楦?jìng)賽臺(tái)，讓同學(xué)把課前的調(diào)查通過(guò)競(jìng)賽的方式展示出來(lái)，增強(qiáng)了興趣，發(fā)展了課外搜集資料的能力，體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，充沛提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生本身具有一定的感悟能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)顏色搭配合理的服裝以及讓舊衣?lián)Q新貌，這樣既讓學(xué)生明白了怎樣穿衣服才最美的生活常識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)約，一物多用。教學(xué)這一課時(shí)，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手。它給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，又滲透了辯證唯物主義思想，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問(wèn)題。品德與生活教學(xué)反思9一、在實(shí)踐中感悟。四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻龅嚼щy可以來(lái)找我，我會(huì)幫助你們的，你們?cè)敢夂蜅罾蠋煶蔀楹门笥褑?？”一席?huà)，師生之間的距離頓時(shí)拉近了。總之，本節(jié)課通過(guò)多樣的活動(dòng)、多元化的評(píng)價(jià)將比較難、深的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題演變成學(xué)生能夠樂(lè)于接受的、勇于積極探索、思考的品社課堂，相信本課之后，學(xué)生會(huì)以嶄新的思維方式審視身邊的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。這些都是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也都引發(fā)學(xué)生深深的思考。師： 對(duì)，這也是我們山東的驕傲。每個(gè)孩子的都有自己獨(dú)特的思想，所以在課堂上他們的每次發(fā)言都希望得到老師與眾不同的評(píng)價(jià)，這時(shí)候我們就要根據(jù)孩子獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言給予差異化的評(píng)價(jià)，如在交流中國(guó)有哪些產(chǎn)品走出國(guó)門(mén)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，給了他們差異化的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在看來(lái)，這節(jié)課成功在以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，、參與課堂，這為課堂上深入的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，有效的提高了課堂的效率?！队白拥奶剿鳌分邪舜罅康目茖W(xué)小知識(shí)，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣，感受影子為生活帶來(lái)的方便與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽(yáng)光親密接觸，在陽(yáng)光下玩“找影子、踩影子”等游戲，從中啟發(fā)他們留心觀(guān)察影子的特點(diǎn)?？傊虾闷返屡c生活課程，需要從多方面進(jìn)行不斷的探索，課程資源的開(kāi)發(fā)利用只是其中的一個(gè)側(cè)面。如“祖國(guó)的生日”一課，不一定要用多媒體，就利用學(xué)生搜集美麗的家鄉(xiāng)、祖國(guó)的大好河山、祖國(guó)建設(shè)輝煌成就的圖片也行。第三單元可開(kāi)發(fā)學(xué)校的周邊環(huán)境，走近工廠(chǎng)，走進(jìn)大自然。我們的教育對(duì)象遍布城市、農(nóng)村，所處的生活環(huán)境千差萬(wàn)別，他們所在的學(xué)校、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也各有不同，我們開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有好壞之分，只有是否適應(yīng)兒童之別，有些