幼兒園小班教學(xué)筆記-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子馬上搶著說(shuō)：“老師幫我們準(zhǔn)備了餅干。我相信這句話會(huì)一直記在我的心里，我?guī)У牡谝蝗汉⒆?，第一次帶給我這么震撼的話。星期三，他來(lái)到我面前，戴上他的帽子，對(duì)我說(shuō)：“老師，我頭上長(zhǎng)角的。第二篇：幼兒園小班教養(yǎng)筆記一句話的震撼樂(lè)樂(lè)的媽媽是一位開朗、健談的人。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。只有愛他們的人才能讀懂。午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。她的媽媽把他推出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“快說(shuō)老師好！快說(shuō)！”樂(lè)樂(lè)愣是不敢出來(lái)。我捏了捏，軟軟的。孩子依次來(lái)拿點(diǎn)心，什么也沒說(shuō)?！蔽倚χf(shuō)道:“說(shuō)對(duì)了?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了?？伤质堑湫偷膿v亂鬼。 充分發(fā)揮晨間談話的功效晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。（3）提要提綱和提要不同。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來(lái)。通過(guò)編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評(píng)論意見。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。（六）存疑式。（三）仿寫式。這“手到”就是讀書筆記。（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對(duì)感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。2．評(píng)注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對(duì)讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是跑來(lái)跑去，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，史睿琪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。這一次針對(duì)孩子們把書放回書架時(shí)沒有疊放整齊的情況做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中?！笨粗齻儩M臉委屈的樣子，我也知道，她們已經(jīng)很努力了，允許他們不吃，
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