【正文】 濟合同的基本內(nèi)容及寫作格式?，F(xiàn)代應用文寫作是中職教育體系中子系統(tǒng)的子系統(tǒng)，也是中職學生必備的一項基本能力。一、教師要重視第一節(jié)課的設計，打好第一槍俗話說：“萬事開頭難。結合學校實際，教材首先要選編中職生在?；蚵殬I(yè)崗位上使用頻率較高的文種，如行政公文中選取“通報、通知、通告、請示、報告、函、會議紀要”，事務文書中選取“簡報、申請書、計劃、總結、調(diào)查報告、規(guī)章制度、述職報告和競聘報告”等常用文書。一些學生在寫作過程中常常出現(xiàn)基本格式含糊、寫作要素殘缺或錯位的問題，甚至“一讀就懂，一寫就亂”。情境教學一方面可避免長篇的、枯燥的說教，另一方面能最大限度地把學生的積極性調(diào)動起來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄懽骶毩曋腥ァ呐d趣出發(fā)，樂在其中會有成效。不久郭老就給回了信。信里寫道：“我的小說深受讀者歡迎，現(xiàn)隨信奉上一冊，請你們一讀?！辈痪?，歌德的朋友也收到一個很重的欠資郵包，包里放著一塊石頭和一封信，信的內(nèi)容是：“獲悉貴體康泰，我心上懸著的這塊石頭終于落了地。5．書信遷移。感謝信的結尾可以表示你對自己的信心，以及為公司的發(fā)展壯大做貢獻的決心。在強調(diào)科學理論傳授的同時，更注重受訓者本人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)學生的主體參與，讓學生自我展示、自我發(fā)展、自我完善。同時它無需關注寫作對象的外在形態(tài)，而是力圖把握和揭示寫作客體的本質極其發(fā)展規(guī)律。對應用文寫作而言，客觀事物的發(fā)展變化就是其寫作對象，而寫作者力求把握寫作對象自身的本質極其寫作規(guī)律，這一思維過程就是對象思維。我們可以引導學生按著這樣的思路思考：首先考慮為什么要寫這份函?是要相互商洽工作、詢問和答復問題，還是請求批準和答復審批事項，亦或催辦有關事宜、函報材料、統(tǒng)計數(shù)字和表格等。從文學寫作的角度來說就是“謀篇布局”、就是“言之有序”，那么對于應用文寫作而言，結構是什么呢?它是法定的格式，是規(guī)范的格式，是慣用的格式，是約定俗成的格式。觀點一：我們要構建的社會主義和諧社會，應該是一個充滿創(chuàng)造活力的社會，是各方面利益關系得到有效協(xié)調(diào)的社會，是社會管理體制不斷創(chuàng)新和健全的社會，是穩(wěn)定有序的社會?！?2005年4月17日人民日報評論：《從構建和諧社會看穩(wěn)定》)(2)應用文寫作的詞語模式：如在公文寫作實踐中，有一批使用頻率極高、相對穩(wěn)定、具有一定模式化特征的語言，不同的特定模式化詞語適用于不同的語境：從詞語的功能特點出發(fā)歸納其使用模式?！盀椤薄ⅰ盀榱恕蓖瓿蓵r態(tài)句：“??了“完成了”、“解決了”、“取得了”、“克服了”、“開展了”、“推動了”等。例如公文語體是事務語體的分體之一。三、情境教學法在教學設計中，創(chuàng)設有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構的學習環(huán)境，這種方法的運用就是情境教學法。假定性情境創(chuàng)設。學習者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學習材料的親身體驗，這樣學到的東西才是最有價值的東西。增強學生的角色意識，讓學生走向社會親身體驗、感悟、理解、運用所學的知識，這樣的教學情景更生動，更受學生歡迎。例如下面兩個案例：(在講授行政公文的真實性特點時)案例一：在上個世紀末亞洲金融風暴中，韓國政府及時地向全國人民告知了這一真實情況，贏得了韓國人民的同情，許多人拿出自家的金銀首飾變賣，將錢捐給國家，共渡危機。案例二最適合選用“公告”這一文種。我們采取了多種形式的實踐教學，如寫作綜合練習。4．學會向陌生人做自我介紹。其目的是傳遞信息和解決實際問題，具有實用性、簡明性和格式化的特點。首先，要使學生感受到應用文是一種“古已有之”的文體。其次，應用文有別于其他文藝性文體。另一方面，應用文有特定的讀者。再次，學好應用文寫作有著極其重要的現(xiàn)實意義。因此，應用文教學法的探索和運用是教學生學好、寫好應用文的重要環(huán)節(jié)?！督逃睦韺W》強調(diào)以學生為主體，讓學生主動參與，分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)和提高學生分析解決問題的能力及創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效教學方法和手段。實踐證明，運用得當?shù)慕虒W法，能使學生懂得學以致用。應用文寫作本身是一門實用性很強的課程，寫作是一門專門化技能，具有很強的實踐性。如公文寫作中，學生常常遺漏發(fā)文字號、抄送單位、附件、蓋章等細節(jié)，還有標題不夠準確、主送單位不確切等。c版》2015年第05期【摘 要】分析應用寫作教學導入多媒體網(wǎng)絡技術的必要性，提出應用文寫作教學各教學環(huán)節(jié)都應利用多媒體及網(wǎng)絡技術，并探討應用加強多媒體網(wǎng)絡技術的應用、提高應用寫作課程教學質量教學方法。（一）多媒體及網(wǎng)絡技術應用能夠使教學內(nèi)容生活化和直觀化，充分激發(fā)學生的學習興趣，擴寬教學視野和提高教學效率。另一方面，它能夠讓學生更多的發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，體會到知識的力量，這樣也能夠調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學習興趣。二、應用文寫作教學各教學環(huán)節(jié)利用多媒體及網(wǎng)絡技術的表現(xiàn)高職應用文寫作教學環(huán)節(jié)主要包括上課、作業(yè)檢查和成績評定，導入多媒體及網(wǎng)絡技術能夠在教學內(nèi)容上實現(xiàn)“多媒體化”，減少學生及老師的工作負擔。在這樣的環(huán)境下，不管是通知、申請書等簡單的問題，還是調(diào)查報告、分析報告等復雜的問題，都能夠通過多媒體技術傳輸給學生，增強學生的感知認識。我們應大力開展現(xiàn)代信息技術培訓，通過開辦計算機培訓班、教師進修等方式進行多媒體教學延拓，改變教師傳統(tǒng)的教育觀點，掌握多媒體網(wǎng)絡理論及應用知識，讓應用文寫作課更加豐富生動。例如，我們團隊教師通過集體備課、專題課堂等方式進行經(jīng)驗總結，因此，只有教師掌握好多媒體教學的精髓，才能開創(chuàng)應用文寫作教學的新局面。一、讀寫教學法我國偉大的文學家魯迅曾說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。在教學中我們采取了類比法，如，學生在學完公告、通告與通知三個文種后，我們會對其進行比較，總結其共同點，即都具有公開知照的功能。因為寫作這東西沒有最好，只有更好。（作者單位 黑龍江省雞西大學招生辦）篇五：應用文寫作 教學大綱 《應用文寫作》課程教學大綱一、課程性質《現(xiàn)代應用文寫作大全》是學院物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)專業(yè)的公共必修課，也是物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)專業(yè)教學計劃中的一門重要必修課。[教學重點和難點] 讓學生了解什么是日用文書，并學會寫和應用。、商品說明書、商品廣告、投標書、經(jīng)濟合同、經(jīng)濟活動分析報告、市場預測報告的基本格式和寫作要求。規(guī)格：標題宋體四號，正文宋體小四號。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。我也會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，做一個對社會有用的人。開學伊始，我期待的“應用文寫作”課程終于在8教603開課了。偶爾也冒出幾句重慶話活躍課堂氣氛。招聘要求發(fā)一張報名表和個人簡歷。也可以嘗試著寫合同、訴狀等文書。她說：看來你很不錯哦。開始學習這門課程之后，終于看得懂是誰發(fā)的，發(fā)給誰的，想說什么內(nèi)容。喜歡這門課程的原因如下：首先，這門課程的內(nèi)容很豐富。現(xiàn)在，我來對這一個學期以來我對這門課程的學習做一個發(fā)自肺腑的總結。經(jīng)常一段時間的學習，仿佛就愛上了《應用文寫作》課程，不僅是應用文它本身的作用，還有老師上課的風度和魅力。以后，我們勢必會接觸到 寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。[教學重點和難點] ，了解公文的分類和特點。[教學內(nèi)容] 第一節(jié) 制定策劃方案 一．公共關系策劃 二．ci策劃 三．營銷策劃 四．新產(chǎn)品開發(fā)策劃 五．專題活動策劃 六．競爭策劃 七．名牌戰(zhàn)略策劃 八．零售服務策劃 九．企業(yè)形象策劃 第二節(jié) 廣告文案策劃 一．廣告 二．廣告策劃 三．廣播廣告 四．報紙廣告 五．宣傳卡 六．招貼設計 七．pop介紹 八．雜志廣告設計 九．分類廣告 十．廣告文案 十一． 招聘廣告 十二． 經(jīng)營廣告 十三． 商品廣告 十四． 開業(yè)廣告 [教學目標] 第四章 經(jīng)濟文書經(jīng)濟應用文是為了處理經(jīng)濟活動中的事務、溝通有關信息而是用的具有特定慣用的格式的應用文書。大綱所列各部分的教學內(nèi)容，提出三種不同要求：第一種：要求學生“正確理解”并“牢固掌握”，或能“熟練運用”； 第二種：要求學生“理解”或“掌握”或“運用”； 第三種：只要求學生“有所了解”四、教學方法和手段文字教材使用教材：書名《現(xiàn)代應用文寫作大全》作者： 康貽祥 編著出版社：金城出版社 2012年第一版五、必要說明本課程教學時間為半個個學期課程考核辦法：教考分離，實行平時成績和期末考查相結合的考核方式。而應用文是解決實際生活和工作中的各種問題而產(chǎn)生的，這就要求我們應該將工作、生活中的各種鏡頭置于課堂模擬情境之中，以增強學生身臨其境之感。公文體式，包括公文各構成要素在排版上的安排、用紙格式、字體及間距、印章及成文日期位置等，在編排上都有嚴格的限制，這些內(nèi)容如果僅憑課堂上的講解而學生不實際動手去做，肯定無法取得理想的效果。多寫就是要在反復的寫作實踐中體味、揣摩，并最終“悟”出其中的規(guī)律。中旬》2013年第06期摘 要：應用文寫作是一門實用性和操作性較強的課程，就如何提高應用文寫作課程的教學效率，提出了五種行之有效的教學方法，即：讀寫教學法、類比教學法、操作教學法、研討教學法、情境教學法。多媒體網(wǎng)絡教室是指擁有輔助教學管理功能，能夠實現(xiàn)文件傳輸、示范教學的教學平臺，對開展應用文寫作教學是十分有利的。三、加強多媒體網(wǎng)絡技術的應用，提高應用寫作課程教學質量多媒體網(wǎng)絡教學能夠活躍學生的思維，進而提高學生學習興趣。利用網(wǎng)絡平臺及多媒體技術，教師在備課中能夠輕松搜索到所需資料，制作出應用文寫作電子教案、授課計劃表、實訓方案，制作特定的試題庫和學習情境。多媒體及網(wǎng)絡技術的運用在應用文寫作教學作用突出，它有助于搭建信息共享、交互和學習的平臺，包括了各種教學資源，如寫作案例庫、寫作題庫等。比如當應用文教學中教到開幕詞、閉幕詞時，可以播放各種類型活動的開幕、閉幕視頻，這樣可以把開幕詞、閉幕詞的特點形象地呈現(xiàn)在學生面前，讓他們的思維受到啟發(fā)，能力受到強化。一、應用寫作教學導入多媒體網(wǎng)絡技術的必要性多媒體及網(wǎng)絡技術是網(wǎng)絡通信發(fā)展的產(chǎn)物，能夠整合網(wǎng)絡通信的一般功能，實現(xiàn)集文字、圖像、聲音、動畫等各種媒體信息綜合傳播的信息技術。寫作實踐不僅僅是具體技能的機械應用，更為重要的是知性與靈性的投入。由易到難，從一些短小的文章寫起，并且盡量找一些學生熟悉的事例事物讓其練習。事實上，聯(lián)系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質也隨之得到了提高。例如，“報告”和“請示”有許多相同點：都是上行文，結構相似，但它們的本質又不相同。教材中的案例往往比較刻板，缺乏時代氣息，學生興趣不濃。現(xiàn)代教學理念認為，教學過程是教與學的雙邊活動過程，應以學生為活動主體，教師對主體發(fā)揮引導作用。最后，實用性是應用文最根本的特點。殊不知，應用文與文藝性文體有著本質的區(qū)別。因此，讓學生感受應用文悠久的歷史是必要的。興趣是學生學好應用文的基礎。1引言 應用文是指人們在生活、學習、工作中，處理各項公私事務、解決實際問題的活動中形成并使用的具有慣用格式和直接實用價值的文章體裁，是人們交流思想、互通情況、處理事務、解決問題的工具。我們結合學生各個專業(yè)的特點，引導學生深入社會實踐搞調(diào)查，首先教師引導學生為自己的出行搞社會調(diào)查做準備。它的訴求對象是戀人，飽含溫情，伴以精煉、意味深長的用詞，大增廣告的藝術感染力?！崩习傩章牭叫〉老?，紛紛搶水或逃離哈爾濱。四、案例教學法案例教學法是在理論教學的基礎上通過引導學生對具體的特殊性的實際案例進行討論分析，培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題能力的一種教學方法。如求職信的寫作我們共同設想分析用人單位希望應聘人具有哪些優(yōu)秀條件，會向你提出什么問題，所有這些設想都屬于邏輯真實性問題情境的設想，沒有做不到的，只有想不到的。創(chuàng)設生活情境就是直觀地再現(xiàn)生活情境，可以讓學生嘗試角色扮演情境，實物或實例演示情境，運用生活顯示情境，把學生引入一定的生活情境和～組生活情境之中，使他們的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的感受和極大情緒體驗，同時增進學生之間的團結與合作，共同戰(zhàn)勝困難，積極地進行練習，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，把知、情、意、行融成一個整體。播放會議錄像，讓學生根據(jù)會議內(nèi)容寫作會議記錄。只會模仿，沒有創(chuàng)新?！拔逯v四美三熱愛”、“一個中心，兩個基本點”、“和諧社會”、“一國兩制”、“三個代表”、“三大法寶”等。而“報請、懇請、擬請、煩請、切望、特、妥否，請批示等都屬于公文中的期求用語；而“務必、準予、不宜、切勿、力戒、希予等都屬于表態(tài)類的公文用語。議論句模式：用來表明作者看法和觀點的文句。如“教函[2006]號”收悉。將有關信息(如評估、競賽、檢查工作等結果)告知有關單位。正如前文所言“模式”是一種內(nèi)在的尺度約束著寫作者的思維活動。當然一篇好的應用文常 常是多種思維方式恰倒好處地運用。文學寫作是以形象思維為主的，在寫作中作者要借助文學形象表達自己的愛恨情仇。這罩體現(xiàn)的是一個完整的教學過程：“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。在這里教師強調(diào)學生要學會寫信表示感謝，為了加深招聘人員對你的印象，增加求職成功的可能性，面試后的兩三天內(nèi)，你最好給招聘人員打個電話或寫信表示感謝?！?．欣賞古代文采斐然的經(jīng)典書信。3．欠資信。2．推銷信?，F(xiàn)在有許多用人單位專門要手寫的求職信，從某種程度上說一封信可以看出一個人的內(nèi)涵有多少，也是一個人的門面問題。一來，我上課強調(diào)的東西他們都記住了，另外，他們開始研究怎么樣更好地在求職信里表現(xiàn)自己，在面試官面前應該怎樣做到更好。通過比較，加深文體印象，也就不容易搞混出錯。筆者在教學中主要采用第一種。二、教師要結合專業(yè)培養(yǎng)目標及生活實際，選定教材內(nèi)容職業(yè)性是中職教育的顯著特點。在現(xiàn)代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。了解審計報告的內(nèi)容及樣式。理解市場調(diào)查與市場預測的關系。了解新項目上馬的程序。了解批復的性質、分類。掌握命令的寫作內(nèi)容及寫作格式。