【正文】 式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．（三）情感與態(tài)度目標通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學生思維的嚴密性與科學性等思維品質以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質． 教學重點掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．1．3誘導公式（二）教學目標（一）知識與技能目標⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養(yǎng)學生化歸、轉化的能力．（二）過程與能力目標（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．（三）情感與態(tài)度目標通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學生思維的嚴密性與科學性等思維品質以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質． 教學重點掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．、余弦函數的圖象教學目的：知識目標：（1）利用單位圓中的三角函數線作出y=sinx,x206。=Asin(ωx+φ)的圖象（二）教學目標（七）知識與技能目標（1）了解三種變換的有關概念；（2）能進行三種變換綜合應用；（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．（八）過程與能力目標能運用多種變換綜合應用時的圖象信息解題．（九）情感與態(tài)度目標滲透函數應抓住事物的本質的哲學觀點． 教學重點處理三種變換的綜合應用時的圖象信息． 教學難點處理三種變換的綜合應用時的圖象信息．第三篇：教案三維目標常用詞匯教案三維目標常用詞匯知 識 ：了解——說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、再認等理解——解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預測、估計、推斷、檢索、收集、整理等應用——應用、使用、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等技 能 ：技能——模擬、重復、再現、例證、臨摹、擴展、縮寫等獨立操作——完成、表現、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等遷移——聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等過程 與 方法 ：經歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗情感 態(tài)度 與 價 值 觀 ：反應——遵守、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關心、關注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護、幫助等領悟——形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等和田市十小語文組 第四篇：《邊城》三維目標教案邊城【教學目標】知識與技能 ：通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認識翠翠、順順等作品中的人物形象。沈從文筆下的湘西又是如何的呢？今天，我們讓我們一起來走進湘西，走進《邊城》。精致，結實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。第4節(jié)：追述了兩年前的端午，翠翠在河邊看龍舟賽，巧遇二老儺送的情景。其他城市要么“受戰(zhàn)爭停頓”，要么“為土匪影響”，而這個邊城“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”，“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠不會為這邊城人民所感到。②第六節(jié)當爺爺說到翠翠長大了時,翠翠說“人大了就應當守船呢”,“人老了應當歇憩”。因此，我們可以用三個詞——贊美、批判、呼吁，來概括這篇小說的主題： 贊美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛； 批判物欲泛濫的現代文明，金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實； 呼吁重建民族的品德與人格。他的很多寓言故事至今人們耳熟能詳——邯鄲學步、螳臂當車、井底之蛙、東施效顰、對牛彈琴、越俎代庖等，人們透過他簡單而生動的故事，往往可以明白很多深刻的道理。與老子齊名，被稱為老莊。第二部分（第3段）：寫庖丁技術之所以高超的原因。技，據清俞（2）踦（yǐ）：指用一條腿的膝蓋樾考證，當是“枝”字之誤，指支脈。比砉然更大的進刀解牛聲。即“乃合于桑林、經首之舞之會”之（19）發(fā)：出。（8）進乎技矣，進：超過。謋然：（10）天理：指牛體的自然的肌理結形容牛體骨肉分離。（13）因：依。同時，從結構上看，寫這個場面既形象再現了庖丁技藝高超，又為下文申述其所以如此做了自然的鋪墊。這是至高境界。第六層寫庖丁解牛成功之后那怡然自得的神情：“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志。文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生之道”，解牛之道和這種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？以刀來比喻精神，保護刀的方法就是養(yǎng)生的方法。這則寓言的寓意還有很多解讀，留待我們同學日后在生活中逐步領悟。）③依乎天理（同②）④而況大軱乎?。ū硪蓡栒Z氣，呢。）②而刀刃若新發(fā)于硎（介詞，從。切中肯綮：正好切中事情的關鍵。）特殊句式技盍至此乎 省略句 技盍至（于）此乎 臣之所好者，道也 判斷句技經肯綮之未嘗 賓語前置 未嘗技經肯綮 視為止，行為遲 省略句 視為（之）止，行為（之）遲 積累文中成語游刃有余：現在使用他來比喻技術熟練高超，做事輕而易舉。）②因其固然（副詞詞尾，表“??的樣子”。）③視為止，行為遲（兩個“為”同義，因為的意思。今天我們學習此文，應該認識到做任何事情都不可主觀冒進，而應該通過反復實踐，逐步掌握事物的內部規(guī)律，然后遵循客觀規(guī)律處理錯綜復雜的社會事務，只有這樣，才能使自己永遠立于不敗之地。正因為如此，他由不懂規(guī)律（“自解全?！保┻^渡到認識規(guī)律（“目無全?！保?，又飛躍到熟練運用規(guī)律（游刃有余）。良庖歲更刀，族庖月更刀，而庖丁所用之刀，用了19年，解了數千頭牛，其刃卻如“新發(fā)于硎”，從用刀的結果表現庖丁解牛技藝嫻熟。第一層是